根植认真品质 成就幸福人生——太原市杏花岭区北中环街小学认真教育的探索和实践

文 刘 芳

习近平同志指出：“讲认真是我们党的根本工作态度，必须做到无私无畏、敢于担当，把认真精神体现到党内生活和干事创业的方方面面。”

近年来，太原市杏花岭区北中环街小学把“认真教育”作为核心理念，以打造“认真教育”品牌为抓手，将“认真”理念延伸渗透于学校德育、教学、管理和服务工作中，围绕认真做人、认真学习、认真健体、认真审美、认真做事的“五认真”办学目标，勇敢探索，大胆实践，逐步形成真诚管理、真知课程、真实课堂、真情德育、真思研训的实践构架，办学特色日趋突出。

一、真诚管理，浸润“五认真”育人目标

“真”即认真，“诚”即诚心，真诚管理就是诚心诚意做好管理和服务工作。

1.完善制度建设。从修订章程入手，逐步完善各项规章制度。

2.加强队伍建设。本着“认真”二字，实施“真诚管理”，抓好认真落实。管理人员实行“一人一品”工程，每位管理人员结合自己分管的工作，确定一项具体项目，创新思路、抓好落实、做出特色、形成品牌。全体教师“一人一课程”，有序开展学校教育教学工作。

3 援实行“真诚服务”反馈制，把现代信息技术手段与平台运用于学校管理和服务中，加强沟通，及时反馈，提高效率。

二、真知课程，贯穿“五认真”育人目标

真知课程强调“动手实践、体验真知、知行合一、求真求实”。

1.在开足开全开好国家课程的基础上，尝试课程的整合和校本化。校本课程建设遵循“供给侧改革”的理念，作为国家课程和地方课程的补充，围绕三个核心标准开设：是否将课程围绕学生的核心素养展开；是否能够在学生的核心素养和学校课程框架之间建立实质性的联结；是否能够保证每一门课程的质量为学生的核心素养服务。

2.创设蕴含“五认真”的真知课程。在开足开全开好国家课程的基础上，围绕“认真教育”的五大育人目标，目前已开发的全校性校本课程有：

（1）整合性校本课程之一——风筝系列课程：语文品社课颂风筝，承传统，认真做人；数学科学课研风筝、善思考，认真学习；综合实践课做风筝、勤动手，认真做事；美术音乐课画风筝、有情趣，认真审美；体育活动课放风筝、会健体，认真锻炼。此外还加入了有关风筝的安全课程。

整合性校本课程之二——《三字经》系列课程：语文品社讲诵《三字经》，承传统，认真学习；综合体育践行《三字经》，强意识，认真做人；美术课程手绘《三字经》，重体验，认真做事；音乐课程吟唱《三字经》，有情趣，认真审美。全校师生家长共同参与，学有乐趣，乐在其中。

整合性校本课程之三——端午节系列课程：语文课程，讲来历、知经典、诵古文、明大义；数学课程，一起洞悉粽子形状的秘密；音乐课程，我们唱儿歌、咏经典；体育课程，旱地龙舟赛其乐无穷；综合课程，在古琴声中动手试试包几个甜蜜的粽子；美术课程，用颜料画笔描绘端午情怀。

（2）沿袭性校本课程——认真写字课程。为传承中华民族传统文化，将认真写字课纳入校本课程。1—6年级学生每天安排十分钟写字课，全校师生聆听悠扬的音乐，伴着温馨提示，认真写字、规范引领、激励发展、传承品质。从书写习惯、书写姿势开始渗透，学习硬笔书法技巧，按年级编撰写字校本课程。

（3）传统性校本课程——经典阅读课程。利用早午读时间开展经典诵读活动，设置1—6年级的大阅读课，每周每班一节阅读课，鼓励广大教师利用现代教育技术，整合网络有效资源，选编适合学生阅读的经典书目与篇章，组织学生阅读。开放校园图书室与阅览室，为该课程的健康持续开展提供强有力的保障，以此达到认真读书的育人目标。

（4）特色性校本课程——足球课程。将足球与体育课进行有机整合，把足球知识及技术渗透到体育课的教学中。3—6年级每班每周安排一节足球课，确保每个学生一个足球，激发学生对足球的兴趣，以此达到认真健体的育人目标。

（5）选修性校本课程。根据实际，挖掘资源，围绕“艺术与审美、体育与健康、经典与传承、科技与创新、安全与实践”五大门类开设校本课程。这是从学生兴趣爱好出发，建立的一种由学生自主选择的课程形态，主张给学生最大的学习选择权和活动自主权，满足他们自主学习的需求。

3.开展社团活动。依据教师资源与学生需求开设，每位学生自选参加一个社团活动组织，以此丰富育人途径，实现育人目标。

依托国家、地方、校本三级课程内容，对课程安排实施统筹设计、整体推进，围绕“五认真”的育人目标，构建具有学校特色和全面育人功能的真知课程体系。

“认真做人、认真学习、认真健体、认真审美、认真做事”五个课程领域协同发展，突出发挥课程的实践育人、整体育人功能，落实全科育人、全程育人和全员育人,达到课程优化整合的目的。

三、真实课堂，落实“五认真”育人目标

1.真实课堂的内涵。“真”即道，即规律，符合生命、生活及教学规律的教育即为归真教育。“实”即实在、实效，是教学过程中教学效果的最优化，教学方法的科学化。这就要求我们要做实教学过程、厚实教学方法、扎实教学风格、殷实教学语言、朴实教学资源、敏实教学效果，追求情境创设的真实、自主探究的真实、师生互动的真实、知识教学与能力培养并重的真实，关注学生发展，关注师生生命成长。

2.真实课堂的实施。（1）深入备课——备教材、备课标、备学生、备方法、备过程。教学目标的制定要精细、具体、可测、有层次；教学情境的创设要便于问题链的形成，让学生在情境体验中发现要解决的问题，在问题链的追寻探究中实现知识的跨越、能力的提升。

（2）强化常规——提升课堂教学质量和效益，让学生真正学会。

候课：上课预备铃响前进教室，督促学生做好课前准备，培养学生良好的学习习惯。

课堂仪式：上课下课都要有严格的要求，真正起到让学生进入学习状态的作用。

导入：备课就要有时间的限制，同时突出本课重点，引发学生的学习兴趣，为新课的学习创设问题情境。

授课过程：不同课型在讲授、提问、落实、总结等方面都要认真设计，应有合理的教学环节和合理的问题设计。师生互动、目标检测、总结归纳、布置作业等，都要根据学生的具体学习情况及时进行调整。

（3）落实效果——学生喜欢学、学会并掌握才是真正的落实。

好课的标准是求实、务实、落实。教学准备充分并适合学生就是落实，教学方法针对学生、一切从学生的实际出发就是落实，设计有效的提问是落实，进行有效的合作探究是落实，关注有效的目标检测是落实，进行有效的总结归纳是落实，重视有效的复习评价是落实，给学生反思消化提出问题的时间是落实，给学生留白也是落实。只要我们关注和重视这些“实”的教学设计，课堂教学效果一定会提升。

3 援“真实课堂”的判定——“三看三观三反思”。

三看，针对教师。一看教师设计感，目标是否明确，重点是否突出，过程是否完整，检测是否达标；二看教师投入度，是否言行举止有激情，能否进入角色、有效调动孩子们的学习兴趣；三看教师民主性，是否真正尊重孩子，能否走到孩子们中间，依靠孩子、相信孩子的意识强不强。

三观，针对孩子。一要观察孩子们的课堂参与，是否能达到100%参与；二要观察孩子们的课堂表现，看孩子们能否养成良好的课堂学习习惯；三要观察孩子们的学习状态，是否落实学习过程中合作、探究、感悟，孩子们的获得感如何。

三反思，针对观课者。反思这节课有哪些突出的优点，最值得自己学习和借鉴的教育理念、方法技能、价值观有哪些；反思按照真实课堂生命自主、幸福、智慧、简单的理念，有哪些做得不够的地方，我能为同伴提供什么帮助；反思如果自己上这节课该怎么上。

四、真情德育，渗透“五认真”育人目标

真情是指真实的情况、情感、情谊。“真情德育”就是围绕培养“认真少年”的目标，在德育教育中，培养学生高尚的道德情操，培养学生较高的情商水平，丰富学生内心的情感体验，寓教于情。

围绕“真情德育”，我校开展了五大传统活动：认真做人，主题性教育活动——真情礼仪节；认真读书，让读书成为一种习惯——真情读书节；认真健体，健康学习快乐成长——真情体育节；认真审美，展示教育教学成果——真情艺术节；认真做事，体验感悟实践创新——真情实践节。

围绕“真情德育”，我们创设三种氛围：开展“认真特色班级”创建活动；营造学校“认真文化”，进行“认真写字”养成教育，制作认真文化墙，让孩子们处处感受到认真氛围；建设“真行家长”队伍，创建“认真家庭”，形成认真教育的家庭氛围。

五、真思研训，扎实“五认真”育人目标

“真思研训”就是求真务实，立足“真”与“思”，追求教师真实成长的校本研训。

1.抓好“三项工程”。一是全体教师发展的“专业提升工程”；二是青年教师成长的“青蓝工程”；三是骨干教师提升的“名师工程”，全面促进教师素质的提升。

2.构建校本研训机制。定期开展“教学引领研讨课”“青年教师推门课”“录播研讨课”“教学竞赛”等校本教研活动，促进教师学习、尝试、反思，使研训结合真实的课堂，解决教师教学中出现的各种“真问题”，切实加强教师学习和创新能力的培育，塑造优秀教师群体。

3.借助外力研训。采用“走出去、请进来，做出来、说出来、写出来”的办法。派骨干教师外出学习、开阔眼界，学习新方法，研究新理念，注重研训后的思考和升华。每一次学习之后，都要求教师认真撰写学习心得、收获体会，与全校教师学习、交流、研讨。

认真教育的实践过程正是学校办学理念实现的过程、学校文化积淀的过程。我校将在实践过程中逐步形成更加清晰的办学思路，师生会形成共同的价值追求，学校最终将呈现一种特有的认真文化氛围。