四招巧用无灵主语，秒亮高考英语作文

湖北

一、别样的表达，别样的精彩

在高考英语写作中，相同含义可以有不同的英文表达形式，例如：

1.最近几年，我们学校大力发展了体育。（2018 年全国卷Ⅲ）

（1）Our school has developed its physical education greatly in recent years.

（2）Recent years have witnessed great development of our school’s physical education.

2.希望大家本周五晚上八点能够到学校报告厅观看这部短片。（2018 年全国卷Ⅱ）

（1）We hope you can come to the Lecture Hall at eight o’clock on this Friday evening to watch the short fi lm.

（2）The Lecture Hall hopes to see you come at eight o’clock on this Friday evening to watch the short fi lm.

3.你的朋友一定会因你熟知中国习俗而感到吃惊。（2018年全国卷Ⅰ）

（1）Your friend will surely get amazed by your familiarity with Chinese customs.

（2）Amazement will surely seize your friend for your familiarity with Chinese customs.

4.如果你能遵守中国的餐桌礼仪，你一定会非常受欢迎。（2018年全国卷Ⅰ）

（1）If you observe Chinese table manners, you will be very welcome.

（2）Your observance of Chinese table manners will earn you great popularity.

对比每组中的两种表达，读者会感受到（2）比（1）表达得更加独特与精彩。而造成这种“独特与精彩”的原因是它们不约而同地使用了“非生命物体”充当主语，也就是“无灵主语”（inanimate subject）。

二、何以无灵主语更精彩

从浅层次来说，无灵主语的使用是一种拟人化的修辞语言的使用，比平铺直叙更生动。就深层次而言，无灵主语的使用更加符合西方人的思维方式，因而更加地道。由于地理、气候等原因，处于海洋型环境的英国衍生出一种向外捕猎的“游牧型文化”，由此催生出“重对立、重客观、重逻辑”的思维方式；而处于大陆型环境的中国则衍生出一种向内自足的“农耕型文化”，并催生出一种“重整体、重主观、重省悟”的思维方式。而无灵主语将客体独立出来，恰是“重对立、重客观、重逻辑”的思维方式的体现。

例如上述每组例句中的句（2），将时间、地点、情感以及抽象概念客体化，用作主语，相对于句（1）中用人作主语，正是反映了西方人“物我两分、重视客观”的思维模式。由此可以看出无灵主语作为地道的英文书面语具有充分的依据。

三、如何使用无灵主语

在高考英语书面表达中，学生可以从以下四个视角来写无灵主语句，从而丰富自己的句型，让作文地道、多彩。

1.使用时间、地点名词作主语

该句型的基本句架是用时间或地点名词作主语，后跟有灵动词，如witness, see, find, bring, discover等。事实上，人教版教材Book 1 Unit 5就涉及无灵主语句：过去三十年里，很多法律不断地阻碍我们行使自己的权利，阻止我们的进步，直到今天，我们步入了一个丝毫没有权利的境地。课文中的表达是：

“The last thirty years have seen the greatest number of laws stopping our rights and progress, until today we have reached a stage where we have almost no rights at all.”

可见这种无灵主语并不是一种独辟蹊径的修辞手段，而是学生应该掌握的写作方法。

笔者结合日常高考英语作文教学，兹举几例：

（1） 我叔叔将于8月6日到达伦敦。（2013年全国卷Ⅰ）

The day, August 6th, will see my uncle’s arrival in London.

（2）申请加入乒乓球队的截止日期为本周日。（2017年全国卷Ⅲ）

This Sunday will witness the last applicant to join the table tennis team.

（3）最近几年里，随着中国经济的腾飞，中国文化也引起了世界的瞩目。（2016年北京卷，第一节）

Recent years have found Chinese culture attracting worldwide attention as well as China’s economy booming.

（4）这次剪纸艺术展将在艺术楼举办。（2017年全国卷Ⅱ）

The Art Building will witness this paper-cutting art exhibition.

（5）第十三届全运会将在天津举办。（2017年天津卷）

Tianjin will witness the 13th National Games.

（6）在重阳节那天，很多学生都会去敬老院陪伴老人。（2015年全国卷Ⅱ）

The nursing homes witness many teenagers stay with and care for the elderly on the Double Ninth Festival.

纵观上述例句，因为时间、地点主语的凸显，表达也显得别样精彩。所以，学生在遇到需要写出时间、地点作状语的句子时，不妨优先考虑用时间、地点作主语。

2.使用情感类名词作主语

学生的写作中经常出现：I am glad to..., I am more than happy to..., I am curious to...等语句来表达情感。使用这种“正常”的情感表达法，未尝不可，但是如果通篇下来，有多处情感需要表述，且都是这种“主系表”的表述结构，文章未免过于单调。如果学生能稍稍变换思路，将“情绪感受”化作名词，作句子主语，无疑是给写作增加一道亮色。兹举几例以说明：

（1）当你从短片里看到我们学校的发展时，你一定会感到自豪。（2018年全国卷Ⅱ）

Pride will grip you when you find our school’s development shown in the short film.

（2）你要来体验一下我们的体育项目，你一定会非常兴奋。（2018年全国卷Ⅲ）

Excitement will take possession of you if you experience our sports.

（3）如果你了解唐诗，你一定会感到震撼与钦佩。（2017年全国卷Ⅰ）

Shock and admiration will surely come over you after your learning of Tang poetry.

（4）大家一直很渴望与你比赛。（2017年全国卷Ⅲ）

Eagerness to match you has always been haunting us.

（5）读到你的来稿我们肯定很高兴。 （2015年全国卷Ⅰ）

Happiness will surely visit us the moment we read your articles.

（6）对于你们的班额大小，我感到很好奇。（2014年全国卷Ⅰ）

Curiosity seized me when it comes to how large your class scale is.

在写作上述情感类无灵主语句时，学生需要知道一系列情感类词的名词形式。学生在学习过程中，一定要注意积累，尤其是当这些情感类形容词或动词先于名词，进入其认知与记忆之时，更要熟悉其词性转化与派生名词。以下是笔者对高中常见的情感类的词及其转化所作的总结：

admire→admiration, amaze→amazement, annoy→annoyance, angry→anger, anxious→anxiety, astonish→astonishment, bitter → bitterness, bore → boredom, curious→curiosity, delight→ delight, despair→ despair, disappoint→disappointment, embarrass→embarrassment, eager→eagerness,glad→gladness, happy→happiness, horrify→ horror, joy→joy,lonely→loneliness, puzzle→puzzlement, regret→regret,relieve→relief, sad→ sadness, satisfy→satisfaction, shame→shame,sorry→sorrow, surprise→surprise

在这些情感类名词之后，加上动词或动词词组，如seize, grip, visit, haunt, come over, well up, take possession of等，就能写出精彩的情感类无灵主语句。

3.使用it作形式主语

it作形式主语，是高中英语语法中一个重点项目。it作形式主语，主语就像人的头，不过它不是真的头，而是一个假的头，所以叫形式主语，真正的主语，也就是真的头，在后面，通常由不定式、动名词、从句来充当。根据it后面的词的词性，笔者将it作形式主语的句型分为四类。

（1）形容词类，如：It is obvious/important/necessary that...

（2）名词类，如：It is a shame/a fact/an honor/a must/no wonder/no use...

（3）动词类，如：It seems/appears/happens that...；It goes without saying that...；It struck/occurred to/dawned on sb.that...

（4）分词形容词类，如：It is demanded/suggested/required/expected/recommended that...；It is astonishing/amusing that...

笔者针对这四种类型，编了个口诀：

“假头”明显(obvious)是奇观(wonder)，高分似乎(seem)非偶然(happen)。众所周知(well-known)其最亮，据说(said) 闪亮老师眼。

这里的“明显”“奇观”“似乎”“偶然”“众所周知”与“据说”分别代表了it作形式主语的四种类型。下面是笔者指导学生在写作中使用的it无灵主语句。

（1）中国剪纸明显是璀璨的中国艺术之一。（2017年全国卷Ⅱ）

It is obvious that paper-cutting is a shinning star of Chinese civilization.

（2）一份简历和一封申请书对于求职是十分必要的。（2016年全国卷Ⅰ）

To get a job, it is a must to prepare a resume and an application letter.

（3）很遗憾我不能陪你去书店。（2016年全国卷Ⅲ）

It is a regret that I cannot accompany you to go to the bookstore.

（4）毋庸置疑，学习诗歌能够帮助我们更好地学习语言与了解文化。（2017年全国卷Ⅰ）

It goes without saying that learning poems can help us master a language and understand culture better.

（5）我突然明白我未来的生活实际上取决于现在的规划。（2014年全国卷Ⅱ）

It dawns on me what my life will be in the future depends on my plan at present.

（6）众所周知，中国是一个礼仪之邦。（2018年全国卷Ⅰ）

It is well acknowledged that China is a state of ceremonies.

it这个无灵主语是学生容易掌握，也应该掌握的知识。因为与“时地类”“情感类”无灵主语相比较，它是一种“语法上的转化”，而不是一种“拟人的思维”。类似it这类“语法转化”的无灵主语还有抽象名词作主语。抽象名词作主语也是占无灵主语比例较高的一类。抽象名词表达被语言学家冠之以最为重要的“语法隐喻”形式，是语言学中的热点问题。

4.使用抽象名词作主语

抽象名词是相对于具体名词而言的。如果说具体名词是现实物质世界中存在的，可以看得见、摸得着的，那么表示行为、品质这些从典型性上来讲观察不到和不可测量的，即表示抽象概念的词就是抽象名词。

例如：Your arrival will absolutely make our lecture more splendid.

这里的arrival就是抽象名词。它是由arrive 派生而来。上面这句话可以拆分为含从句的复合句：If you can arrive,our lecture will absolutely be more splendid。很明显，复合句的表意与含arrival的简单句相比，在简洁、修辞上都略逊一筹。

抽象名词多是由同源的动词或形容词派生而来，例如：

absent→ absence, adapt→ adaptation, adopt→ adoption,admit→admission, analyze→analysis, angry→anger,annoy→annoyance, anxious→anxiety, apologize→apology,appear→appearance, apply→application, arrive→arrival,assist→assistance, astonish→astonishment, avail→availability

囿于篇幅，笔者以上仅是列举以a开头的常见的派生抽象名词。学生平日要留心教师的讲授，并且勤查词典，熟悉常见的名词后缀，进而不断积累抽象名词。如以下是常见的名词后缀：

-tion (contribution), -sion (expression), -ment (development),-ence (emergence), -ance (resistance), -ure (exposure), -ism(criticism), -al (arrival), -ge (knowledge), -ity (diversity), -ness(carelessness), -dom (boredom), -th (depth), -ty (cruelty),-acy (accuracy), -ency (efficiency), -ship (hardship), -hood(likelihood)

下面是一些抽象名词作主语在高考写作中的应用。

（1）带上合适的小礼品会显示你的礼貌。（2018年全国卷Ⅰ）

The presence of your proper gifts shows your politeness.

（2）运动项目不断多样化，这大大提高了同学们的参与度。（2018年全国卷Ⅲ）

The increase of sports’diversity greatly encouraged students’involvement in sports.

（3）如果申请书和简历能够得到您的修改，我一定能够应聘成功。（2016年全国卷Ⅰ）

Your revision of my resume and application letter surely brings me a success.

（4）如果你能参加此次摄影展，它一定会更加精彩。（2016年全国卷Ⅱ）

Your participation in this photography show will absolutely add it more color.

（5）仔细分析一下柱状图，可以看到：除了看电影，其他娱乐活动在兴起。（2017年江苏卷）

Careful analysis of the bar chart reveals the popularity of other entertainments other than watching movies.

（6）回忆我们一起参加的交流活动，徒增依依不舍之感。（2016年天津卷）

The remembrance of exchange activities we join only increases our attachment to you.

由于抽象名词数量庞大，种类繁多，不易像“时地”“情感”以及“形式主语”三类无灵主语按照具体的标准进行分类，因此需要学生慢慢积累、模仿。教师也要有意识地进行词汇的转化及派生教学，引导学生操练，甚至渗透句型背后的文化差异。

以下是笔者总结的一些常用的抽象名词短语。（短语中的物主代词全由his代替）。

his adoption of, the analysis of, his appreciation of, the arrival of, the absence of, the abundance of, the application of, the access to, the awareness of, his denial of, the demand for, the description of, his dependence on, the examination of, his explanation of, the exploration of, the growth of,the increase of, the invention of, the investigation of, the knowledge of, the lack of, his praise of, the pursuit of, the remembrance of, his reaction to, the richness of, his revision of, his selection of, a search of, the study of, the sight of, his use of, the vacancy of等。

以上便是笔者总结出的四种使用无灵主语的方法。当然通过主动语态变被动语态以及动名词、不定式作主语等方式也可以形成无灵主语，但是这两种方法过于“常规”，所以不在本文讨论范围之内。笔者希望学生在意识到英汉语言差异的基础上，深化对无灵主语的理解，进而有意识地模仿、应用，最终写出地道的英语作文。