应用型本科院校改革路径探索——黄山学院为例

刘宁晖

(黄山学院，安徽 黄山 254021)

一、综合改革方案

(一)深化对外合作改革，拓宽合作领域

探索国际合作育人模式，提升学校国际化办学水平。针对学校当前国际合作模式相对单一，办学路径不畅、交往壁垒较多；黄山旅游、生态和徽州文化资源没有充分利用，国际化办学水平不高等问题，深化对外合作改革。以打造国际合作办学示范区为总目标，以中外合作办学示范项目为建设重点，以学生交流和教师交流为两翼，不断拓展海外交流项目，扩大在校留学生规模，加大留学生教育资源投入，实施“地方性”战略，深挖地域优势，深化校地合作，推进专业群体系建设；实施“应用型”战略，强化实践育人，深化校全合作，实现协同培养。

(二)强化师资建设，创新教育教学模式

加大高层次人才队伍培养力度，强化“双能型”师资队伍的培养，推进“教师应用能力发展工作站”建设，深化产学研合作，提升教师实践能力和社会服务能力。另外，拓展教师的国际视野，推进管理服务队伍专业化、现代化、职业化建设，加大管理服务队伍培训及挂职锻炼力度，提高理论水平和实务管理能力。通过建设和引进慕课，实施翻转课堂教学，引领一个新单元的学习，渐进式的推进，配以丰富的案例与实操样板，选择适合的时间来学习、交流与练习。专家团队贴身指导，与“理同道合”的同行们同肩并进。

(三)深化综合配套改革，构建多轮驱动、整体推进、相互促进的发展新常态

针对学校当前国际合作模式相对单一，办学路径不畅、交往壁垒较多；黄山旅游、生态和徽州文化资源没有充分利用，国际化办学水平不高等问题，深化对外合作改革，全面、系统、整体推进综合改革，为高水平应用型人才培养保驾护航。

二、创新创业教育改革

(一)搭建创新创业实践平台

在现有的食品生物工程实训中心、黄山电子商务创意及设计实训中心、黄山天之都花卉苗木实践基地、陶艺工作室、杭州计算机学校等平台基础上，继续大力引入行业企业，搭建校内专业实践平台，使相关学生在校内即可参加创新创业实践活动。

(二)成立创新创业教育学院

进步整合资源，成立创新创业教育学院(处级建制)，挂靠教务处，下设四个中心：教育教学指导中心、竞赛管理指导中心、培训服务指导中心、创业教师管理中心。主要负责全校大学生的创新创业教育教学、实践、服务、管理与研究等工作。

(三)创新创业实践

在实验教学中心(包括实验室)建设和校内外实践教育教学基地建设上加大力度，让学生拥有创新创业实训平台。学校给予一定的经费用以组织实施大学生创新创业训练，配备专业导师给予相应指导。创新精神和创业能力的培养融入到专业学科等各种竞赛之中，在现有基础上，加大经费投入，大力组织学生参加各级各类学科竞赛提高学生的应用实践能力和创新精神。

三、网络教学平台改革

(一)通过质量工程立项，以加强各级精品视频课程、精品资源课程和慕课等开放课程的建设为突破口，推进校本教材、校本视频和优质校本资源进平台，逐步推广到通识必修课、专业必修课和部分选修课程的优质资源进平台，供教师教学和学生学习。

(二)创新课程模块设计。教学模块中的各个子模块的设计是该门课程教学效果与教学质量的有效保证。教学模块应包括课程说明、教学计划，教学大纲、电子教案、PPT课件、课程视频等。自学模块设计是大学生自主学习能力培养的一个关键环节，因而学生自主学习能力的培养对一门课教学效果提高有强大的促进作用。课程通过建立教学团队，教师通过合理设计作业，提出有效问题供学生讨论，及时收集教学反馈，通过交互不断提升教学质量。

(三)通过大力宣传和建立激励机制，逐步改变教师教学观念，有效促进教师从被动使用网络教学平台到主动使用网络教学平台进行教学。发挥教师的主导作用，积极引导学生利用网络平台进行学习。

四、学业评价体系

(一)理论课程学习评价改革

课程改革包括教学内容、教学方法、考核方式等多个方面，课程考核是“指挥棒”，所以以课程考核改革为突破口，是课程改革的一个重要手段。充分利用网络教学平台，对利用平台教学的课程进行考核改革每门课程在每一阶段设置一定学分，利用平台的功能对学习过程和学分进行统计。总结示范课程改革成果，全面推进课堂教学改革工程为解决“重理论、轻实践，重结果、轻过程”的问题，以课程考核改革为突破口，将传统的课程考核方式，改变为全过程、多样化的考核方式，达到客观评价学生学习和引导学生主动学习的目的。

(二)实践环节评价改革

通过专业实习，提升学生的动手实践能力，促进学生申报各级各类创新创业项目和参加“互联网+”大学生创新创业等竞赛。通过建立有效机制，将大学生创新创业项目成果和相关竞赛成果融入毕业论文，使学生在本科毕业论文和毕业设计中重点突出创新创业思想，使毕业论文更具现实义。