应用型人才培养视域下的创新创业教育探索*

周永明 段 玲

(湖南文理学院，湖南 常德 415000)

随着时代以及社会的快速发展，国家的各个领域对于人才的需求都越来越迫切，新的时代需要新的人才，新的人才需要具备新时代的特点，而当今社会对于新人才的要求就是应用型人才。然而，在当前大学生就业压力日益增加的情况下，应用型人才虽然因其自身良好的实践能力而有其独到之处，但是在就业时还是会面对很大的竞争，故而国家开始提倡大学生自主创业，要求高校进行创新创业教育，这对国家创新能力的提升以及缓解就业压力有很大的帮助，此外还可以推动我国社会、经济以及科技的进步。由于我国创业教育近些年才开始，故而实现创业教育改革任重道远。

一、何谓应用型人才？

应用型人才，顾名思义，就是把成熟的技术和理论应用到实际的生产生活中的技能型人才，这一类型人才与其他人才培养模式比较起来主要具有以下几个特点。

首先，人才的知识结构是以一线生产的实际需要为中心设计的，在课程设置和教材建设等基本工作环节上，特别强调基础、成熟和适用的知识，而相对忽略对于学科体系的强烈追求和对前沿性未知领域的高度关注。

其次，人才的能力体系的核心目标的是一线生产的实际需要，在能力培养中特别注重对基本知识的灵活应用与熟练掌握，而相对于科研开发能力要求比较低。

最后，强调应用型人才培养与生产实践相结合，更注重实践能力的培养，通过实验教学、生产实习等来贯通学生所学的专业知识。

整体来说，其对于实践应用的要求更高，其培养的是具备很强实践能力的人才，能在实际的生产生活中起到直接的作用，这正是当前所需要的。

二、创新创新教育

第一，创新创业教育具有应用型属性。首先，它强调学生的主体性实践地位，通过组织个性化的实践环境，推动学生在实际的环境中重新发现和构筑自己的知识能力体系，并且通过“真刀实枪”的环境，让学生在实践中将自己所学的专业知识转化为自己的一项技能，学生在这一环节中占据着主导的地位。其次，它重视产教融合的教学模式，故而，建立产学研三者的教育共同体是至关重要的，这也是创新创业教育的关键，通过校内外共同体组织的专门活动，能够在很大程度上培养学生的创新意识以及创业素养。再者，它重视“用以致学”的实践原则，“用以致学”不同于以往传统的“学以致用”，强调在用的基础上进行更好的学习，在实践中出真知，检验自己的学习成果，这与马克思主义哲学中“实践出真知”的论断不谋而合，强调主体在用，在实践，效果也在于用，教导学生要知行合一。

第二，应用型人才需要培养创新创业能力。本科学生在毕业后，需要满足社会发展和区域经济转型的要求，作为应用型人才，本来就是将来的一线生产工程技术人员，这对于技术的应用以及集成创新的要求是非常之高的，这是他们必须要具备的能力。同时，由于当前社会就业压力颇大，作为应用型人才，应当紧密结合社会经济发展，发展积极就业和自主创业，故而，需要对其进行创新创业能力的培养。

第三，创新创业教育有助于推进应用型人才的培养。创新创业教育不可以游离于专业教育之外，要知道，只有将二者有机地结合起来，才能够让应用型人才知道如何利用自己所学，利用自己所知，去实现更好地创新创业。

三、深化创新创业教育的思考与建议

第一，学校要积极建立“用以致学”的创新创业教育课程体系。需要新的创新创业教育课程体系按照从“用”到“学”的目标要求，结合企业社会对于当下创新创业能力的需要，合理开始实践教学，打破专业学科壁垒，以实践来带动学习。

第二，建立面向应用的创新创业教育实践育人体系。创新创业教育以培养学生专业知识创新应用能力为重心，以及培养学生勇于实践、不怕失败的行动力，以实践教学为主线，以应用为目的，努力搭建产学研相结合的实践教学平台，以最终的实践能力培养为最终目的。

第三，培养“双师结构型”创新创业教育师资队伍。传统的挂职锻炼与教师培训虽然有助于“双师型”队伍的建设，但是因为其他一些因素的影响，总体效果往往不尽如人意，故而通过“培养+聘用”来建设“理论知识型+实践技能型”的“双师结构型”教师队伍就成为了最佳的最符合实际的选择，通过师资队伍的改善，能够在很大程度上帮助学生更好地学习到创新创业的精髓。

四、结语

综上所述，在当前形势复杂多变的情况下，对应用型人才的培养可谓是迫在眉睫，对其进行的创新创业教育是一项十分优良的突破，这对于缓解就业压力，提升专业技能，提高职业水平以及促进国家的发展都有着很大的作用，值得推崇，这也与国家“大众创业，万众创新”的理念相契合，具有十分重要的意义，需要引起足够的重视。