试总结当前国内部分高校新闻专业实践教学情况

杨星峣

(湖北大学知行学院人文与社会科学系，湖北 武汉 430011)

新闻专业属于一门应用性强，专业知识面涉及广泛，相关专业技能要求繁杂，对学生综合能力要求较高的一门专业学科。新闻及新闻相关专业学生在校期间接受的专业理论知识的学习和专业实践学习是具有同等重要性的，在个别情况下对学生实践能力的要求甚至高于对学生理论知识掌握的要求，这就需要开设新闻相关专业的高校为学生提供高质量的实践教学课程，以此满足对新闻专业学生实践能力的培养，让学生得到相对更全面的发展。

一、当前国内部分高校新闻专业实践教学情况

当前国内开设新闻及新闻相关专业的高校数量多，涉及层次全，区域分布广，但总体呈现出教学水平参差不齐，教学偏重不一的现状。

(一)高校实际教学情况

作者通过查看国内开设新闻及新闻相关专业的部分高校的课程设置情况，通过多渠道向在读学生了解实践教学课程实际开展情况，初步将新闻专业实践教学的现状概括如下：

1.不同层次院校教学偏重不一

国内一二本院校新闻专业教学体系相对完整，课程设置相对较全面，但教学主要偏向新闻相关理论教学，课程实施过程中实践教学课程所占课时较少、师资力量配比相对较弱。而独立学院和民办院校的新闻专业教学体系相对单一，多为新闻大方向教学，但理论课程和实践课程配置相对更合理，对学生实践能力培养较为重视。

2.实践教学重编不重采

当前高校新闻专业的实践教学过程中，大部分的高校更乐于为学生开展视频、图像的编辑教学课程，在日常的实践作业中也更注重学生是视编成果，而对新闻专业基础的新闻稿件采写。新闻稿件采写作为新闻专业学生所必须具备的基本能力，在校期间得不到有效锻炼，导致学生基础写作能力不足，毕业后短期内不适应对应工作要求。

(二)行业需求与教学差距

当前的新闻传播行业，为满足受众一日发展的多种信息接受的需求，新闻媒介对从业人员的要求越来越高，现在大多数媒介都希望从业人员是复合型人才，能编辑、会采写。而且随着之前一部分老从业者的退休、离职等因素，之前一段时间没有被媒介机构所重视的采写能力也显的越发突出，所以现在对新闻专业学生基础文字写作能力的要求越来越高。

二、影响当前国内部分高校新闻专业实践教学情况因素分析

造成当前教学现状的，不只是哪一方片面的因素，是学校和社会、教师和学生等多方面共同影响的结果。

(一)学校和教师因素

高校对新闻专业课程缺乏相对系统的规划，大部分开设新闻及相关专业的院校，对新闻专业课程设置过多偏向文学专业，不可否认新闻专业学生需要一定的文学课程教学来奠定去文字基础，但并不是说新闻专业的学生在编写新闻稿件的时候也需要写出锦绣文章，所以课程设置规划相对不合理。甚至在一些独立学院或民办院校，因为教学规模的限制，直接将新闻专业划归在人文学院或系，这也是有待改进的。在教师方面，大部分新闻专业教师没有实际的新闻媒介的实际工作经历，甚至部分课程是由相近的文学专业教师所兼任，这就造成了教师对新闻专业知识讲解传授不充分不到位，对新闻专业实践教学的认知不足。还有部分教师，长期处于理论学习和研究氛围中，从重理论的高校学习毕业后直接进入学校任教，长期以专业理论专研为主，专业实践经历甚至少于多次参加社会实践的学生，这就让教师在课业能力上出现较大的短板，所教授学生的实践内容和评判标准不适应当前行业发展的需求。

在对学生的实习活动规划上，大部分院校现在都不再组织统一强制实习，采取让学生自主实习的方式。客观上说，这样的做法给了学生自主实习的灵活性和便利性，但是对学生应该通过实习活动所培养的新闻编写能力是有弊的，相对宽松的实习要求是对学生专业的一种不负责任的表现。

(二)学生个人和社会因素

学生在整个大学阶段学习过程中，大部分学生对专业理论和技能需求，社会对新闻行业从业人员的要求都缺乏相对完整的认识，这就使得大部分学生都仅限于接受学校规定的教学内容就算万事大吉，对于自身参与实践积累经验和提高自我综合能力也就不太重视，甚至于忽略。部分学生的专业实践教育课程或者是社会实践经历，自主范围太大，在实践活动中出现没有直接带教老师，而是自主采写、编辑，成果仅由实习单位或老师评判合格或不合格。真正需要专业教师给出理论指导，需要实践教师给出修改调整意见的时候，学生却缺乏了主动学习提问的主动性，使得实践活动不能起到真正地帮助自身提高综合能力的作用。

当前国内新闻及相关行业蓬勃发展，新闻传播手段、方式多样化，传统媒介及新兴自媒体等逐渐发展，对相关从业人员的要求越来越高。当前的社会环境下，对视频、图像等方式传播的新闻素材需求和接受量大，传播机构便需要大量的复合型人才，而因为市场的需求对复合型人才的要求就更偏向于具备良好的视编能力，对于稿件采写能力则退而其次。因为用人行的需求，一定程度上影响了学校对学生的实践教学的安排于偏向。

三、试总结改进当前国内部分高校新闻专业实践教学现状的方法

要改变当前国内部分高校新闻专业实践教学的现状，是学校对学生负责的态度，也是社会环境对行业从业者的要求，要更好的适应新闻行业的新发展，就要有一定的对策来改变现状。

(一)方法建议

1.构建多元化教师队伍

在新闻专业教学的教师队伍中，应合理配比基础文学专业教师、新闻专业理论任教教师、新闻专业实践教学教师，并适当加大实践教学教师比重，提高实践教学的教学水平。

2.合理规划课程设置

在新闻专业课程设置上，学校不应仅征询任教教师意见，更应该加强与行业内媒介机构联系，了解行业人才需求，更合理的规划和设置专业课程。

3.转变观念，理论实践同时抓

在新闻专业教学规划中，应在思想上做出改变，不仅要抓紧专业理论教学，也要加强实践教学，让学生在学校学习期间积累一定的理论和实践能力，提高学生在新闻行业从业的适应力。

4.加强校媒合作

在专业实践教学的问题上，高校因干预改革、突破固有思想束缚，加强校媒合作，改进一部分实践教学方式，加大媒体机构一线从业人员实践教学力度，甚至改变传统的课堂实践教学方式，将实践教学带出课堂带出校园，让学生进入到媒介机构开展实践教学课程，以实际环境锻炼和提升学生综合能力，适应行业需求。

四、结论

当前国内部分高校新闻专业实践教学情况不尽人意，理论也实践之间课程配比失调，实践教学内容简单浮于形式，对学生实际指导和能力培养作用不足，学校教学理念固循守旧，整体教学不能较好地满足当前社会对新闻行业复合型从业人才的要求，实践教学现状亟待改进。当然，造成当前实践教学现状的不只是哪一方的影响，而是学校、学生、社会的多方共同影响，意图改变当前高校新闻专业的实践教学现状，也就需要多方共同努力，统一认识，为培养更符合社会需求的新闻行业人才做出贡献。