浅谈课堂心理教学气氛与提升学生个性发展

顾郁艳

(苏州工业园区唯亭实验小学，江苏 苏州 215000)

一、何为课堂心理教学气氛

所谓课堂心理教学气氛指的是一个班级在老师教学时所展现出来的心理教学氛围、师生之间的情感和一种课堂优越感。可是，如果只是个别学生的心态和情绪并不能说这是课堂心理教学气氛，只有班中大部分学生都能有这样的一个心态和情绪时，并且能直接影响着整节课堂教学时，才算是课堂心理教学气氛。还可以这样理解，只有当老师与学生之间在课堂中相互交流沟通所表现出来的那种比较稳定的所思所想，这样的一种心理状态时，心理教学气氛才具有比较独立的存在感，这才能称得上是课堂心理教学气氛。举个例子，有的课堂心理教学气氛比较活跃，而有的比较安静，又有的不太活跃，就算是在同一个教学课堂，也会形成比较多的老师心理气氛区。那么这个情况下，作为教师，会通过对学生的排忧解难，师生之间的互动环节，来慢慢培养学生的团队与协作精神，在这样的过程中，人际关系逐渐缓解，形成了一种积极乐观的集体组织气氛，促进了大家之间的沟通。这样，即使不停的课堂活动，也会慢慢地被同一种教学心理气氛所统一着。

课堂的心理教学气氛是在老师的教与学生的学这样一个共同影响下而产生的，是在课堂教学中老师与学生的一种心理过程和个性的中介环节，通常是在老师的风格、学生的风格、教学情境三者相互影响之下的一种心理状态。有的老师上课气氛比较活跃，有说有笑，生动而温馨，有的老师上课时气氛就比较沉闷，总看到老师一本正经的样子，学生也很少出现开怀大笑的情景，但这并不能说老师的教学气氛不稳定，通常这样一种教学气氛形成以后，能保持很长的一段时间，当然，不同的教学课堂也可以有着不同形式的心理教学气氛。恰恰是这样的气氛能够最终影响着学生的个人观点、思想意识、身体感官以及行动等，促进大家能够很好地投入到课程的学习当中去。而在整个良好的课堂心理教学气氛中，起到决定作用的要属老师在这个过程中所起的协调能力了。因为老师在整个教学过程中新授知识、学习过程、教学反思，一系列的所反应出的光芒，都能看出这个老师在教学中拥有的怎样的教学技能、教学智慧，特别是当老师的思想火花升华成为教育的火花，和老师的道德行为方面等要素共同组成了老师的教学风格。学生的学风则是通过道德品质、学习态度、行为素养、团体精神这几个方面一一联系在一起的，只有当教风与学风共同促进，相互影响，相互依存时，这样才能促进学生全方面的健康运行。

二、课堂心理教学气氛有哪些作用

(一)学生的心智成长离不开课堂心理教学气氛

课堂心理教学气氛就好比是婴儿的摇篮，没有了它，婴儿无法生存，同样也是，没有了课堂心理教学气氛，学生的课堂学习也无法正常进行着。因此，课堂心理教学气氛是学生赖以生存的摇篮，学生心智成长不可或缺的心理场所。据相关研究表明，一个人的心理状态不但可以使这个人的心理机能不断提高，而且也可以降低这个人的心理机能。

(二)学生的个性健康发展离不开课堂心理教学气氛

群众的集体主义精神，群体的人生价值观，这些都被课堂心理教学气氛所左右着，从一定意义上讲，课堂心理教学气氛影响着这两大因素，它影响着一个人的整体态度和情绪状态。

(三)学生对于社会的感知能力离不开课堂心理教学气氛

学生对于社会的感知能力的主要途径来源于良好的课堂心理教学气氛，其中一个人的语言和非语言的暗示和流行则是尽情体现这一作用的方法。那么，老师和学生之间的暗示他人法是课堂心理教学气氛中体现出来的。

三、如何来营造一个良好的课堂心理教学气氛

通常情况，如何来营造一个良好的课堂心理教学气氛主要包括两个方面：创设和调控。那么如何去采取相关策略呢？

(一)老师需要合理地去设计教学环境

众所周知，课堂教学环境是老师实施教学的一个必不可少的物质基础，同样也是形成学生个性的一个物理空间。老师按照不同的教学目标来合理安排具有个性化的座位，这样能够充分地调动起学生积极的学习兴趣，一种轻松愉悦而快乐的学习气氛就形成了。

(二)老师需要建立零距离的教学方法

所谓零距离的教学方法就是改变过往单一、乏味的教学课堂，把教学过程看成是师生之间的一种互动、积极向上的发展过程。如果在课堂中，没有互动，没有情感共鸣，那么就不存在教学，所谓的假象教学。

(三)老师要重视与学生之间的情感交流

老师和学生之间的情感共鸣是课堂心理教学的重要变量。教学过程不仅仅是老师在传授新鲜知识的一个过程，而且还是老师和学生之间在理性、情感方面的一个具有动态化的过程。

(四)老师要让自己的学生在课堂中保持一种良好的心理状态

所谓心理状态是指一个人在一定的时间内他的心里活动所处于一个比较稳定的状态。而学生在课堂教学过程中的状态就会直接影响其心理健康状态。

综上所述，一个良好的课堂心理教学气氛直接影响着学生能够在轻松愉悦的学习氛围中进行着，课堂教学的活动进程就是老师和学生之间在课堂教学情景中的互动。老师的教与学生的学直接影响着课堂教学的效果。除此之外，老师和学生之间的心理背景也直接影响着课堂教学的效果。