浅谈新时代对医学中职学生生命教育的思考

李 杨

(山西省长治卫生学校，山西 长治 046000)

中职医学学校是我国向一线输出健康服务岗位人才的摇篮，作为职业院校的一个专业学科人才培养基地，随着大数据科学的应用及社会医疗健康产业蓬勃发展，也受到社会的青睐。新时代下，随着社会进步与发展，中职医学教育的定位也发生了变化，由过去大中型医院治病救人岗位逐步向医院的医护护理、社区及农村诊所的医疗卫生服务等健康产业转移。健康服务业是新兴产业，未来系统护理业、健康服务业、养老服务业对卫生医疗服务人员的需求，主要集中在大专层次，这需要中职院校不只是要加强专业技术水平建设，对学生的生命教育的教育程度也提出了严峻的考验。

一、造成中职学生生命意识淡薄的原因

(一)家庭因素

家庭是学生健康生活的保障，是他们维系生命安全的港湾，因此父母往往是学生最初的教育者和启蒙老师，父母的教育以及家庭环境时时刻刻都在影响着学生的思想和行为，影响着学生对生命最初体验的感受和看法。家庭结构是否稳定，家庭生活的氛围是否和谐美满，这些都直接影响着孩子生命意识的形成以及对生命价值的认知。目前的状况是，有很多学生因为父母离异长期生活在单亲家庭中，还有很多学生的家长长期在外打工，无暇照顾和关注孩子的生活和成长。在这种缺乏交流沟通、缺乏关爱的不和谐状态下成长的孩子，往往会形成孤僻的性格，不愿意和别人沟通交流，因此亲朋好友也无法理解他的内心想法和内心需求，在这种恶性循环下，使他们逐渐缺乏对生命价值的正确认识和理解，产生消极的生活观念，相比较而言他们的心理更易受到别人的伤害。

(二)学校因素

生命教育缺乏师资配置。专业教师除了要教学还要管理班级事务，造成其工作量剧增，教学时间越来越紧张，再加之要处理学生繁琐的日常事务。因此没有足够的时间去研究生命教育的教学，同时难免造成对学生思想政治教育以及生命教育的缺失，缺乏充足的时间与学生进行心理沟通和交流，无法全面把控学生心理认知的具体走向。与此同时，中职学校的老师缺乏系统科学的生命教育培训，也造成了中职学生无法有效的获取相关知识的问题。

二、中职医学学生加强生命教育的措施

(一)探索引导学生顺应时代变化，积极投入学习环境中去。根据当前时代背景，积极改变教学环境，有效消除学生在成长环境变化下给自身成长来带的不利影响，为学生的成长创造更加舒适、更加理性的成长环境。同时要突出医校特点，加强医德生命价值教育，传授新时代社会价值观、人生观，增加学生们的人文情感，充分了解当代社会进步情况、国家发展发展状况，职业医学发展情况及职业需求标准等等综合社会信息。让学生在当代健康大世界中自我完善成长，自觉提升对生命教育价值的认识。

(二)规范制度化中职医学学校生命教育授课要求，构建完善的教学体系。生命教育视域下医学职业精神的内涵表现为：尊重生命、关爱生命、珍惜生命、敬畏生命。初中起点的中职学生，思想不成熟，完全靠引导与自觉去完成某些高尚的价值观，有时难以形成效果。这需要学校给予一定的强制干预，既要着力保护好孩子们自身的生命，远离不良因素的干扰，健康安全成长，又要迫使孩子们养成一种良好的情操，逐步树立起良好的品德，不知不觉中自愿走进生命教育的大课堂。要实现生命教育目标最直接有效的途径就是开设相关课程。因此，有必要按照国家课程标准和地方课程设置要求，对学生开展安全教育，培养学生的安全意识，提高学生的自我防护能力。

(三)创新社会教育实践载体，通过公益服务活动把思想教育、价值引导、心理健康、成长规划有机融为一体，促进学生对自身和被服务对象生命价值的高度认知。通过校园文化、志愿服务、创新创业等活动，引导学生在实际学习生活工作中养成尊重生命、珍爱生命的行为。例如分组实践活动，角色扮演，亲身参与真实感；模拟医患沟通表演，重现场景时才感到自身知识欠缺；教师自述身边实例，生动感人；参入社会公益服务活动、集体缅怀医务奉献的前辈领悟生命价值等等活动，积极推动生命教育与思想教育、价值引导、心理健康、成长规划有机融合。在学生一入学的时候就要重视生命教育这堂课，开设生命教育专题讲课，培养学生珍爱生命的意识。根据新时代的特点，渗透进入丰富的生命教育素材，融入生命观教育等内容，集中学生注意力，在潜移默化的影响下，引导学生尊重生命敬畏生命，守护职业精神。

(四)重视理论研究和实践探索相结合，提升生命教育科学化水平。中职医学学校要克服困难，以新时代、党的十九大对职业院校的办学要求为指导，培养一支专兼结合、梯队衔接的理论研究与实践探索队伍，根据自身的需求，重点围绕中职医学院校生命教育的理念、方法、载体等方面开展研究，提升生命教育科学化水平。开拓创新教学模式，搭建工作平台，培育建设“生命教育事例共享交流平台”“学习生活互动”“医务感人信息分享”等辅导员工作室，充分发挥其示范引领功能，丰富学生们对生命教育的理论内涵的领会与理解，而且增强了大学生生命教育的实际效果。参