中学生阅读应适当引导和控制

吕鹏玲

(乌鲁木齐市第五十四中学，新疆 乌鲁木齐 830000)

为了使中学图书馆不仅仅是应付办学条件检查或者通过德育验收，充分发挥其在学生素质培养和教学教育的过程中“第二课堂”的作用，中学图书管理员，应该不断创新，用科学的态度和方法来改进工作中的不足，让学校图书从封闭式管理走向开放式管理，加强学生阅读指导，组织学生开展丰富多彩读书活动，不断提升图书馆资源的利用率、读者的到馆率，配合甚至指导学校相关部门创建“书香校园”。

一、优化图书馆的藏书资源

如今的课外读物良莠不齐，鱼龙混杂，中学图书馆应在分析各年级青少年年龄特点的的基础上，结合其实际的阅读需要，有针对性地对各种信息资源，如文字、图片、多媒体以及视频、音频等，进行较为全面的收集、整合和处理，但也要明确图书资源应以满足学生和老师的需要为基础，不需要追求大而全，关键是馆藏文献资料要有本学校特色。应以“图书馆应全面参与学校人才培养工作，充分发挥第二课堂的作用，采取多种形式提高学生综合素质”为依据，来优化图书资源，促使资源库更加完善，增强资源库的个性特点，从而最大程度提高馆藏文献资料的利用效率，创立独特的本校阅读特色。

图书馆可举办图书采购活动会邀请在校师生共同参与，因为图书馆的资源既要服务于学生学习，对于教师的科研工作来说也必不可少，尤其教师的提供的需求信息对图书馆馆藏建设来说也非常重要。

(一)中学藏书建设首选是“必读书目”

必读书目经过专家严密论证，通过实践科学验证，它对藏书建设的质量起到保障作用。因此，将“必读书目”作为藏书建设的重点工程，兼顾其他，既突出了重点，又做到钱尽其用。中学生必读书目所选的书应是精品，数量上也要有严格的控制。

(二)学校是思想教育的主阵地，图书室应为学校“坚持办学正确政治方向”服务

“‘国势之强由于人，人材之成出于学。’培养社会主义建设者和接班人，是我们党的教育方针，是我国各级各类学校的共同使命。”

凡是国家明文规定禁止流通的书刊、不合时宜的政治宣传物，由于各种原因仍在书库的，应及时剔除，停止流通。

(三)甄别适用于中学生的阅读书籍

“素质教育的核心是培养学生的创新精神和实践能力，知识的创新是创新精神的具体体现。”阅读本身是一个不断思索、想象、判断和评价的过程，阅读的过程是读者独特的信息加工活动过程，其实就是一种再创造的过程，“一千个读者就有一千个哈姆雷特”。阅读能锻炼学生的思维想象能力，发展学生智力，特别是在他们身心迅速成长发育时，更需要一本好书牵引他们。我们应该引导学生选择阅读好书，这对于未成年人的世界观、价值观的形成尤其有着积极的、重要的作用。

《坏蛋是怎样炼成的》《盗墓笔记》《鬼吹灯》《中国风水宝典》这类含有封建迷信、教人行骗和血腥暴力等内容的图书；言情类如《那小子真帅》《蓝色生死恋》，网络小说《论以貌取人的下场》《绝处逢生》，改编影视剧作品《芈月传》《康熙大帝》等快餐文化作品，多刺激感官，不触及心灵，使学生把读书当成简单的消遣方式，而不是用来提升学识修养和审美情趣。耽溺日久，很容易使人产生惰性，形成被动接受的知觉依赖，造成智力的降级与思想的衰退。在追新逐异中，身心变得浮躁不安，何谈高品质的精神享受？这类书籍应仔细甄别，及时下架。

图书馆馆员还应对教学进行关注和研究，切实了解中学生的阅读需求，主动为教育教学和学生成长提供有效的图书资料。

二、图书馆和读者之间需要建立起有效的交流

读者可以把自己的阅读需求顺畅的传递给图书馆，图书馆也可以及时的将最新的图书信息传递给读者，保障图书馆的读者服务功能得到充分发挥，及时有效地引导学生阅读。

(一)建立有效的与教师和学生的沟通渠道，除了面对面的沟通——面向每一位学生和教师，主动了解他们的阅读需求，并尽力满足每一位教师和学生的需要。还应在9月份新生入学时间增加活动吸引学生来到图书馆，使用图书馆的资源和服务以外，还应该建立定期的图书馆开放、推广活动。

(二)建立有效的与学校教研室的沟通渠道，听取教研室对于图书资料的需求。学校教研室在充分研究并掌握各年级各科目教育教学图书资料发展需要的基础上，对图书需求提出合理的建议，以满足教研室专业和课程建设需要。

(三)建立有效的与学校教学和学生管理部门的沟通渠道，听取这些部门站在教学需要和学生成长的角度对于学校图书资料建设的意见，并根据这些意见完善图书资料。

(四)充分利用图书馆的借阅系统，深入进行大数据分析，通过分析图书借阅情况，可以了解大多数教师学生阅读图书的偏好，从而有针对性的增加这一类图书；还可以通过大数据分析发现某一类人，或是某一个人的阅读偏好，可以实现更加个性化的图书借阅服务。

三、图书馆馆员应主动提升工作能力，熟练掌握业务知识，与班主任、任课教师建立畅通的沟通渠道

随着中学生年龄的增加，心智发展的不断充实，世界观和人生观的逐渐形成，上进心、好胜心、竞争感、荣誉感、事业心、成就感、责任感等等，会驱使他们主动扩大阅读面，拓宽视野，丰富知识，他们心理也逐渐趋于成熟，个人自控能力增强，大部分学生能够钻研内容比较深奥、文字比较精深的读物，能够自觉完成教师指定的阅读内容，而不单凭兴趣、口味阅读了。

图书管理员抓住9月新生入学，图书馆开放、参观等机会，可重点介绍图书馆的服务内容和项目，在图书馆书籍类目分布、文献检索、文献选择以及阅读书目、阅读方法等方面，对学生进行适宜的帮助指导，以促进学生更好地提高阅读能力和阅读效果。

与班主任、任课教师仔细沟通后，分别制定各年级的必读书目，有目的有计划地组织好课外阅读，而且学生每天要有一定的阅读目标，可按年级不同适当提出具体要求，为每位学生建立借阅档案，方便图书馆及时进行借阅数据统计，也有利于老师及时检查阅读效果，对没能按时完成阅读计划的学生，应联合班主任、任课教师及时查找原因并正确引导、督促。

四、孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”当学生对某类、某科知识产生浓厚兴趣时，就会积极主动地去了解、认识和掌握

图书馆可以联合学校的教学和学生管理部门，教研室以及年级主任和各任课教师，尤其是语文教师，适时地举办形式多样，可操作性强的读书交流活动。

中国有五千年的历史，有很多思想深刻、流传青史的诗作，它们已然成为中国文化精粹的组成部分，作为中国人有必要对本国的历史文化有所了解，开展以中国传统文化为主的阅读推广活动，主要形式可以是唐诗宋词知识竞赛，也可以是经典曲、赋、古文诵读及猜灯谜等活动，这些活动既开阔了学生眼界，又提升了学生的文学艺术修养和审美情趣，加深学生对于中国传统文化的喜爱，更好地传承中国传统文化。

由语文教师等指导老师定期举办分享与朗诵会，按年级分成不同小组，控制人数在8-10人以内，活动围绕一个主题或者一本书进行展开，学生可以大方从容地在同学之间就书籍中传达的思想内涵或书中出现的某个人物进行讨论，分享自己在阅读时产生的心得体会，聆听别人的读书经验和感悟，这有利于激发学生的阅读热情，也有利于思维的碰撞和激发。

名家讲堂活动，邀请专家生动地阐述一个指定的主题，可以是文化的、历史的，或者是学术的、求学的、阅读类型的，让学生感受不同学科的学习内容，通过面对面交流和互动，帮助学生获得难以从纸质图书上获取的人生经验、社会见闻等特殊知识，为学生提供更具生命力与亲和力的阅读体验，帮助他们健康成长。