促进学生数学学习的真实发生

朱德江（特级教师）

学生在数学课堂上的数学学习真实发生，这是“核心素养”下的理想课堂。那么，如何才能促进学生的数学学习真实发生呢？

乐学好学，全心投入，学习才会真实发生。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，“心”在课堂，学习才会真实发生，数学学习真实发生的前提是学生全身心投入学习过程。教学中，教师要善于为学生的学习“增趣添魅”，通过创设真实丰富的问题情境，设计具有挑战性的学习任务，引导学生全身心投入数学活动，在数学学习中体验“数学好玩”，感受数学的无穷魅力和学习的快乐，进而对数学学习产生强烈的兴趣、好奇心和求知欲。

积极参与，行为卷入，学习才会真实发生。课堂教学中，学生积极参与学习过程，听、说、做、练、悟等学习行为多元组合，思考、分享、讨论、提问等学习过程交替呈现，数学学习才会真实发生。教学中，教师要有“让学”的意识，给学生充分的学习时间和学习空间，引导学生在情境、问题或学习任务驱动下卷入学习，积极参与、主动投入学习过程，让“生生互动”自然生发——交流、合作、分享、讨论；互相评价、追问、质疑、补充、纠错……学生思维活跃，内在的学习能量自然迸发，进而使自主的、有深度的学习真实发生。

激活经验，深度思考，学习才会真实发生。数学学习的真实发生需要激活学生已有的经验，促进学生深度思考，实现经验与意义的对接。教学中，教师要选择或设计一些开放性、挑战性的“高认知水平学习任务”，引导学生在一个个学习任务中自然卷入学习进程，并围绕学习内容深入思考、探究、对话，生成精彩观点或独到见解；教师要创设情境，调动、激活学生的知识经验，对学习内容加以解释，重新建构其意义，促进知识从“表层符号学习”进入“知识内在的逻辑形式和意义领域”，促进意义与经验的对接，实现知识的概念性理解、长久保持和灵活运用，实现“深度学习”。

美国教育家西尔伯曼曾在其著作《教室里的危机》中提出这样的观点：课堂要做到真正转型，必须体现两个要素：第一，课堂气氛是否转变；第二，学习方式是否转变。推动“学为中心”的课堂转型，要真正以学生的学习为中心组织教学，让“教”于“学”，促进学生数学学习的真实发生，使数学课堂有浓浓的“学”的氛围，实现“学会”，促进“会学”！