大学生英语听力低效现象及对策

董 镇

(西安翻译学院，陕西 西安 710105)

与以往相比，高校英语教材中听力教学所占的比例逐渐加大，同时也将听力纳入英语考试必考的范围，然而在实际英语教学过程中，常常过多的注重英语语法和句式结构的教学，在一定程度忽视了英语听力训练，出现学生听力低效现象，阻碍了英语教学效率和水平的提升。

一、大学英语听力教学现状及问题分析

听力是大学英语教学的基本内容，是学生学好英语的前提和基础，尽管目前各大高校都提出了要重点加强大学生听力教学，提高学生基本的“听、说、读、写”能力，然其教学现状并不乐观，主要存在以下方面的因素，阻碍了听力教学水平和质量的提升。

(一)大学生英语基础知识薄弱

英语听力涉及到英语单词发音、含义及语法结构等多方面，部分大学生英语基础知识较为薄弱，无法有效的进行英语听力训练。比如说英语和汉语在语法结构上有着本质的不同，学生在听到英语材料时，习惯性将其转换成汉语的句式结构，在无形中加大了英语听力的难度；在英语单词的发音上，由于学生没有彻底掌握英语的发音规律，对音标一知半解，无法准确的辨别听力材料中的单词发音，不能完全理解英语材料的含义。

(二)英语听力教学技巧缺乏科学性

目前大学英语听力教学大多以多做、多听为主，缺乏正确的教学技巧。首先学生在拿到一份听力材料时不能快速浏览问题，通过问题概括出材料所讲的内容；其次是学生难以掌握英语听力材料中的中心思想和关键词，容易纠结听不懂的词汇，进而耽误下文的听力；最后是部分学生喜欢边记边听，但是由于部分学生英语单词量匮乏，记录的速度跟不上听力朗读的速度，缺乏记录的有效性。

(三)大学生心理素质薄弱

英语听力需要学生全程保持冷静的态度，能够静下心来，仔细的听着材料的内容。部分学生的英语基础较为薄弱，反映能力较慢，在进行听力训练时容易顾此失彼，甚至产生自暴自弃的心理，无法集中精神；而对于一些学习良好的学生，在听力过程中容易产生轻视心理，忽略听力材料中的细节，导致听力成绩并不理想。以上都是学生在英语听力训练过程中容易出现的问题，需要教师及时引导和帮助学生树立正确的学习态度。

(四)中西方文化差异大

受到地理位置、人文环境的影响，中西方文化差异较为明显，而英语教师重视英语单词、语法结构的教学，而忽视英语所处的大环境，如中西方在用餐礼仪、人际交往等方面有着很大的区别，学生在做听力训练时很容易陷入固有的思维模式，进而对材料产生误解，无法有效的提高英语听力水平。

二、提高大学生英语听力教学的有效对策

(一)加强英语基础知识学习

语音、词汇及语法是英语教学的基本内容，是学生提高英语表达能力的基础和前提，为此高校英语教师要重视和加强对学生英语知识的教学，在日常学习中培养学生良好的朗读习惯，帮助学生正确的掌握每个英语单词的发音和含义，有助于加深学生对英语听力材料的了解。此外教师还需要善于观察学生在学习中遇到的问难和问题，及时帮助学生解决问题，加强学生学习英语的自信心；同时教师还需要鼓励和引导学生进行英语词汇量的积累，巩固学生的英语基础知识。

(二)创新英语听力教学技巧

好的听力技巧能够帮助学生快速的理解听力材料内容，提高学生的英语听力理解能力和水平。这就要求教师要积极创新英语听力教学技巧，以培养学生对英语材料的语言和理解技巧，其主要方法有分析综合法、预测筛选法、精听泛听相结合及理解反映法四个部分，每种听力技巧都有其独特之处，需要教师根据学生的听力水平和学习情况，进行的合理教学。分析综合法是指将听力材料根据所需回答的问题进行段落划分，教师可以通过反复的播放这一段落，让学生能够用自己的话阐述出来，并加以一定的分析；预测筛选法是指能够结合材料的语境和相关信息，对文中的主题和思想进行推测，这是英语听力教学的重点内容，是提高学生英语听力水平的有效途径；精听泛听相结合则是指对重点内容进行反复播放和分析，尤其是英语词汇中发音相近、辨别度低的音素，需要重点学习和训练；理解反应相结合是指学生在听到阅读材料时能够第一时间知道其表达的内容，做出正确的判断，教师可以用大量的选择题和填空题进行训练。

(三)树立学生良好的学习心态

高校英语教学的目标是使学生敢于说英语，能够用英语进行日常交流对话，这就要求教师要积极引导和鼓励学生在日常学生中用英语进行交流，通过加强学生使用英语的效率，提高学生的英语表达能力。同时听力是英语教学的基本内容，也是学生学好英语的前提和基础，学生应当加强对英语听力的学习，养成每天听一段英语听力的良好习惯，同时英语听力的学习还需要学生具备一定的耐心和恒心，良好的学习习惯和心理素质是提高学生听力水平和效率的保障。

三、结论

综上所述，高校英语教师要积极转变教学理念，创新教学方法，将听力放在英语教学的首要位置，能够有效的利用现代多媒体信息技术，为学生营造良好的听力教学环境，最大程度地提高学生的听力水平，进而实现学生英语综合能力的提升，为今后深入学习英语奠定良好的基础。

[1]陈有.大学生英语听力理解障碍及其对策[J].科教导刊(中旬刊)，2017(03).

[2]刘盟.学生英语听力理解问题及对策[J].山西煤炭管理干部学院学报，2012(04).