高校职业生涯规划教育中性别差异的问题探究——日本学生支援体系中“GENDER”研究的启示

刘 文

(南京工业大学外语学院，江苏 南京 211800)

现当代大学生在毕业后，尤其女性大学生的生涯历程(life course)已经有了很大的选择，深造、结婚、生子、工作等等，个人可以有多种多样的选择。在这个时代，对于女性来说，“职业生涯”这个概念已经不单单是工作职业层面，在教育、结婚、生子、辞职、子女等等包含多种因素的综合性的一个概念。高等学校职业生涯规划教育同时也面临着亟待改革的局面，如何在学生就业指导工作中更好地做到规范化、精细化、个性化，是新形势下学生工作的重点。

一、日本学生支援体系中，职业生涯规划支援的发展沿革

战后的日本，大学升学率逐年升高，至2007年高中毕业生中53.7%将进入大学，同时短期大学也相当数量的升学，迎来了高等教育普及的年代。在这高等教育普及的背景下，造成了大学生质量的多样化。根据金子元久的研究，大学入学门槛的降低造成学习能力的地下，升学动机不清晰的学生也不断增加，信息全球化、经济一体化这样的社会变化，也造成了大学生自我认识以及未来规划变动性越来越大。各大高校中，包括教学计划，涵盖至学生学习生活的方方面面，精准地把握学生的需求，开展职业生涯改革迫在眉睫。在此背景下，大学对于大学生志愿体系建立逐渐重视，特别是其中职业生涯支援则更是进程中的焦点。

承认这个现状的同时，从2002年，文部科学省颁布了“国立、公立、私立大学的大学教育改革支援”一系列的项目，同时为了促进各大高校改革的积极性，财政相关的支持拨款也相继实施。作为其中的一环，“适应学生真正需求的学生支援项目”开始实施，在各大高校中，针对大学教育内容的改革，以及针对学生各式各样的支援政策的推广相继展开。如今，在日本很多大学，以“学生支援”为名的部门也相继成立。

二、高校职业生涯支援体系在教育政策中该如何定位

在高校中，“生涯教育”逐渐被作为正式的课程教学计划意味着什么呢？高等教育中的课程教学计划是“大学、学院的教育意志的表现体”，即“生涯教育”逐渐成为课堂教学计划，正是大学对于学生“需要接受的教育”，这个观念认识改变，并将其意志表明的一个过程。迅速占据了大学教育中重要位置的“生涯教育”，关系到大学生的就业意识及职业生涯规划意识的培养，旨在解决近年围绕大学人才培养的诸多问题——大学生的就业难问题、伴随高等教育普及，各大高校扩招随之而来的学生质量的下降、适龄入学人口减少，大学经营难的问题等等，“生涯教育”逐渐被认为是解决这些社会问题的最佳途径。

同时，一直被作为课外实践学生支援的一部分，突然超越支援的框架，“生涯教育”直接变成了各大高校中正规的教学计划，从学生支援的诸多部门、教学的老师、受教育主体的学生等等，大学部门全体急速被卷入了这场改革进展的浪潮中。因此，很多的高校都是教育目标不明确、内容混杂的状态下开展着这项改革。也因为改革的急速，很多大学生现实存在的一些问题被丢在一旁，没有真正的解决。

三、职业生涯支援体系中，性别(GENDER)视点的重要性

在分析之前，首先要明确生涯支援体系的历史沿革。如上所述，职业生涯支援是学生支援的一部分，作为就业支援为最原始的设立初衷，后面逐渐包含现代的大学教育、围绕年轻人的社会问题等，并在近当代快速发展的综合体系。因此，追溯其历史应从就业支援与学生支援和社会状况的对应关系上入手，对于研究当下混乱的“职业生涯支援”也有其一定的意义。

战后日本实施新制大学以来，女性大学生人数较之前有大幅增加，对于战后不久的女大学生，毕业后进入社会工作仍然是被社会认为特殊的存在。随后大学各项改革逐渐开展，女大学生渐渐普及的同时，女大学生毕业后的工作仍然面临着许多的障碍。

尤其对于女性大学生，在生涯历程各个领域，做出怎样的选择，对于她们今后的一生都会有很大的影响。因此在面对选择的时候，与其说在考虑“什么样的生存方式是对于女性有意义的”，不如说，在围绕性别差异的思维方式上，选择结果的差异也便因此产生了。对于女性大学生来说，有着怎样的性别意识，对于未来生涯历程的展望会有很大的不同。这样的女性对于生涯选择的困难，是因为有男子作为一家的顶梁柱的意识而给其带来了压力，即女性的职业生涯问题也是对于男性的问题。因此，从性别差的角度，探究大学生生涯规划的问题，对于大学生无论是男女都是有深远意义的。

[1]谷田川 ルミ.「大学生のキャリアとジェンダー」[M].学文社，2012.

[2]吴萍.大学生职业生涯目标确立中的性别差异与成因分析[J].职业时空，2010(4)：175.

[3]何树莲.女大学生职业生涯规划的难点与对策[J].扬州大学学报，2014(4)：41.