职业院校班主任通过顶岗实习对学生创业能力的培养

【摘要】创业，简单说是创建一个经济组织，是实现个人发展目标。顶岗实习是职业院校学生的必需途径，通过顶岗实习可以不断地提高学生的职业技能与职业素养。班主任怎样在顶岗实习过程中不断提高学生的创业意识和创业能力是本文要探讨的问题。

【关键词】创业 创业意识 创业方案 创业能力

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）48-0195-02

创业，是创建一个经济组织，是实现个人发展目标；是一种经济功能和个人特质；是一种管理方法；是一种思考，推理，和行动的方法；是创建公司将其出售获取资本收益。创业让一个人实现从“职业”到“事业”的转型，创业能力包括创业意识的产生、经过详细论证、形成合理创业方案，到创业方案被采用等步骤。顶岗实习是学生初次接触生产实践，在顶岗实习过程中可产生较多的创业意识，提高学生的知识层次、提高学生综合运用所学专业知识的能力。班主任从学生顶岗实习开始，就应当鼓励学生产生的创业意识，把学生的创业意识转化为创业方案，逐步形成学生有较好的创业能力，把创业能力的培养作为学生顶岗实习工作的重点内容。

一、培养创业意识黄金时间

刚开始顶岗实习学生对将要从事的职业认识不足，对自己的职业的工作环境、工作特点及性质等了解不够，没有合理的职业规划，对重复、单调的工作感到一定的不满；学校里教学环境与教学设备跟生产企业一线有差距。学生需要通过顶岗实习这种教学形式到企业生产去积累经验，提高学生的职业素养，培养学生的创业能力，为今后就业积累经验。特别是刚到企业的学生对生产企业的组织管理、生产过程认识不足，从而产生许多矛盾，刚参加顶岗实习的学生没有习惯性思维，再加上初生牛犊不怕虎，有足够的敢闯敢试精神，处于敢想敢干的年龄，一些有创业思维的学生会提出许多新的问题，其中有较大部分属于有益的创业方案。这个时间段就是培养顶岗实习学生创业意识黄金时间。

二、对学生提出的创业方案进行归纳分类

有价值的创业方案和无价值的创业方案。需要注意的是：对顶岗实习的学生提出的创业方案要逐条分析，特别是有一些涉及范围较广的创业方案要认真分析、判断，可以与相关生产企业、相关协会人员沟通、了解，不能随意否决，必须有理有据，让学生心服口服。对有创业价值的创业方案要及时与生产企业联系，听取企业意见，并把企业的回复告知学生，与学生一起进行分析整理，形成新的、进一步贴合实际的创业方案。

三、对有价值的创业方案完善步骤

1）让顶岗实习的学生提出问题，问题要具体、详细：包括问题产生的环境、因素等内容，为什么要创业等。教师在此期间要与学生认真沟通，让学生勇于说话、敢于说话，要能不厌其烦听取学生意见，力争把学生提出的问题讲清楚、讲明白。班主任对这类问題最好区别处理，把对企业有益的意见反馈给企业，听取企业的意见，争取形成有价值的创业方案；最好与生产企业管理人员、技术人员沟通、与本专业的教师沟通、与生产一线的员工沟通，认真评价学生提出的意见，综合多方意见，综合评价，慎重对待，尽量挖掘出有益思路，争取形成一份有价值的创业方案。要切实保护好学生的创业热情和创业积极性，通过语言、行动等方式鼓励学生创业意识，千万不能让一份有价值的创业方案消失，千万不能让一个创业型人才被埋没！

2）根据学生的初步创业方案，进行分析与提高：在该过程中，可以不断根据企业人员、教师、同学的意见进行修改与完善：时间上可以是近期方案、中期方案、远期方案；资金上也可以是低成本方案、中成本方案、高成本方案；技术程度上可以是本企业方案、跨企业方案、跨专业方案等。同时根据创业方案的创业程度，可以邀请本专业学生参加、本企业技术人员、生产人员、本学校教师、相关行业学会人员等参与。尽量重视学生的创业方案，使之逐步完善。

3）详细论证解决方案的可行性：对形成的创业方案可以根据创业程度分别邀请本企业技术人员、生产人员、本学校教师、相关行业学会人员等参与论证，参与论证的人员可多可少，论证形式可以多样化，论证规模可大可小，尽量实用化。也可以让在本单位的学生都参加方案的评议，以期进一步培养本校学生的创业意识。

4）对于优秀的创业方案要在学校内加大宣传力度，能申请创业成果的要申请，能申请专利的要指导学生申请。该发放的创业荣誉证书一定要发放，不能因为学生即将就业而忽视，一份创业荣誉证书可以陪伴学生一生！可以不断激励学生创业，更可以带动更多学生加入到创业的队伍中来。对于涌现出的创业型人才要加强后续跟踪，邀请校内、校外的专业人士进行辅导，通过不断的培养与指导，培育出符合时代要求的创业型人才。

四、对顶岗实习学生创业能力的培养

通过以上创业成果的获得，可以在本次顶岗实习的学生加大宣传力度，树立大众创业的思想，把创业意识的诞生到创业成果取得的整个过程公之于众，可以召开创业表扬会、庆功会等，让每个学生都详细了解，进一步提高整个班级、学校顶岗实习学生的创业能力。也可以根据创业项目的创业程度辅导成一个新的创业项目等，实现由创业走向创业的培养目标。

作者简介：

王吉明（1971-），男，山东威海人，讲师，主要研究方向：创业、职业指导。