基于核心素养的小学语文教学新探

陈莉

【摘要】在小学语文教学课堂，为提高教学能力，教师应该重视培养学生核心素养，面对教学改革挑战，如何基于核心素养培养内容，积极完善小学语文教学策略，需要教师不断结合教学实际，重视教学实践开展，以为学生发展奠定良好基础。希望本文的进一步分析能够提高认识，从而实现教学有效性。

【关键词】小学语文 核心素养 探究

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）48-0057-02

通过对语文核心素养的解读，来探讨小学语文教学的新路径。要从更新教学目标，创新教学情境，改善教学方式来入手，来切实提高小学生的语文核心素养。

一、“语文核心素养”概念的解读

语文核心素养主要是指，对每个人所具备的语文综合能力、综合素养的总称。概括来讲，语文素养可以分两方面内容，既包括知识素养，又包括能力素养。在进行知识素养培养的过程中，往往需要学生通过语文学习积累基础知识，掌握生字词、语句运用、修辞方法等基本知识技能；能力素养培养的过程，需要在知识学习的基础上，培养学生具有语文阅读能力、思考能力、问题解決能力等。通过对语文课程的学习，掌握基本语文学科素养，掌握学科核心素养。通过教师的不断培养，将语文核心素养与生活相结合，增强学生在社会竞争中的社会发展能力。经上述内容，结合实践需求可知，在进行语文核心素养培养时，需要传承理解文化、发展提升思维、构建应用语言、鉴赏创造审美。

二、小学语文学科核心素养体系的架构

1.语言的建构与应用

在进行小学语文核心素养培养的过程中，教师要根据不同阶段设置不同的培养目标。在小学语文教学中，学生基本核心素养建立在掌握基本知识与能力的基础上，此阶段中以构建应用语言为主要培养方式。在此过程中，教师要注重对学生听说读写能力的综合培养，通过学习掌握汉字、读音、语句、标点、修辞、符号等基本内容，培养学生的欣赏创造能力，理解夯实基础。在此阶段，教师要注意关注不同年级学生不同的培养方式，对于低年级的学生以口头语言教育为主，书面语言教育为辅；对于二三年级的学生，逐步向书面语教学发展逐步赶超其口语水平；对于四年级学生，学生书面语言的发展逐步要超过口头语言的发展。由此可见，对于小学语文，只用充分整合提高基本知识与能力，才能有效提升学生的语言素质。

2.思维的发展与提升

思维往往需要通过语言表现出来，因此良好的思维发展促进语言能力的提升，在进行语文教学的过程中，教师可以通过训练学生的思维，提升学生的语文核心素养。

如：在进行日常教学时，教师可通过引导学生阅读文本，小组合作、课堂交流等提升学生文本阅读能力、语言表达能力、合作交流能力，进而提升学生的思维能力。在此基础上引导学生正确的表达自己的思想观点，符合学生的思想认知发展规律。对不同年级不同发展阶段的学生，教师应答采用不同的方式培养学生的思维观念，对于低年级学生，教师要重视培养其形象思维能力、对于高年级学生， 教师要注意培养起抽象思维能力，在一定的知识积累基础上，引导学生向形象思维转化。结合教材内容，引导学生练习分析、比较、归纳、概括、想象能力，进而提升其综合思维能力，激发其创新潜能。

3.审美的鉴赏与创造

教学活动的开展，不仅是对知识的传递，更是对思想道德的培养，因此健康的教育应当是德教与知识教育共同发展。在此过程中，不仅要帮助学生积累知识，同时还要引导学生树立正确的审美意识，提升其审美鉴赏素养。进行语文教学时，要注意对学生进行美育教学，培养学生具有精神情感素养，使学生在日常学习中，感受语言魅力，体会语文美感，不仅要求学生具有较强的语言美欣赏能力，还应具有较强的语言感受能力。

如：在进行小学语文教学时，教师可利用古诗文的学习， 激发学生的思想认知，使学生感受古诗文背后的情感，通过培养学生树立正确的价值观，使学生正确面对生活，利用正确的价值观，指引生活把握人生方向。通过明确学习目标，培养学生发现美、鉴赏美的能力，提升学生的语文核心素养。

4.文化的传承与理解

自古以来，中国文化博大精深，语言是中华文化的主要传播方式，语文学科则是语言传递文化传播的承载者，小学语文通过语言的交流，促进学生掌握中华文化，在理解传承文化的基础上，提升核心素养。对此在进行小学语文教学时，教师应答合理设计教学目标，培养学生的理解能力，提升学生对文化的传承与理解，将其与教学目标相融合，提升学生的审美认知，引导学生树立正确的价值观。

如：进行识字教学时，教师不仅要引导学生掌握基本的读写能力，了解汉字的读音、笔画、字形音义等内容，还应向学生讲述汉字的悠久历史，使学生在掌握汉字技能的同时，了解汉字背后的文化历史，增强学会对祖国的热爱度，提升学会学生的爱国情怀，使学生在理解传承文化的基础上，形成语言核心素养，并不断的发展与完善。

总之，小学语文教学过程，教师应该深入研究语文核心素养培养策略，要不断探索更加有效的教学模式，积极引导学生完成学习目标，不断提高学生综合能力。

参考文献：

[1]刘杰.试论小学语文慕课教学策略[J].小学生作文辅导（读写双赢），2018年05期

[2]周玉环.小学语文教学中的群文阅读教学策略分析[J].新课程研究（上旬刊），2018年07期