开展专业协会活动，培养学生匠心品质

刘欢 陈斐彪

【摘要】如何搭建多样化的学习实践平台，满足学生的个性化需求，让学生拥有丰富的学习实践经历，值得教育者思考与探索。专业协会具有专业性和职场情景模拟性等特色，组织学生加入专业协会，有组织、有目的、有秩序地开展协会活动，为学生提供学习实践机会、帮助学生树立信心、培养匠心品质，是提高学生综合素质、促进学生专业核心能力和创新能力培养的有效途径之一。

【关键词】协会活动 自主学习 教育观念 匠心品质

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）48-0015-02

职业院校中相当一部分学生文化基础薄弱、自律性不强、自信心缺乏。内心有学习的欲望，但苦于难以找到学好的途径，久而久之造成了学习兴趣低迷、甚至“厌学”的现象。基于这种状况，教师必须更新教育观念，重视学生的学习过程，将学生从一个被动的聆听者变成一个自主学习的探究者，以激发学生的创新思维。开展专业协会活动就是一种不错的提供创新土壤、培育工匠精神、培养匠心品质的途径之一。

一、协会的组织建设

为了引导学生养成良好的学习习惯，满足学生内心的学习愿望，拓宽学生的知识面，搭建师生交流沟通的平台，促进学生协会活动的常态化。在学院团委的大力支持下，我院设立了各种协会，其宗旨是传承、互助、分享、成长[1]。其中电气自动化技术专业创建了“电气控制协会”。

“电气控制协会”成员大多是电气自动化技术专业的学生，当然也有少数对电类知识非常感兴趣的其它专业学生。我院的各个协会每学年初都会招新，“电气控制协会”也不例外。对提交申请的低年级学生，给予他们充足的考虑时间，通常为一个月左右。一个月后，无论何种原因，想离开协会的新生，可自由选择离开。想继续留在协会学习的同学，则需要通过筛选和面试。在协会内，有着丰富经验的“双师型”教师指导，有高年级和低年级的学生参与，高年级的学生会主动指导低年级的学生，电气自动化专业的学生会主动指导非电专业的学生，通过传帮带让他们入门，融入协会并快速成长。

“电气控制协会”每学期举行两次技能竞赛，对于有实力的学生，优先推荐参加各级各类竞赛。

二、协会活动平台的建设与管理

进入专业协会的同学，大多是学习、创新、实践欲望较强的同学。为这些同学搭建协会活动平台，提供创新实践场所，是学院及每位老师义不容辞的责任。

目前，我院的实验室一般为教学型实验室，主要为教学服务，为教师进行教学开放。近年来也逐渐为学生的創新创业、毕业设计开放。随着专业协会的蓬勃发展，这就要求实验室有充足的实验设备外，还需加大开放力度，实现实验室真正意义上的开放[2]。

学期初，专业协会需要制订培训指导计划，根据培训指导计划提供材料清单。为了营造创新培养环境，协会成员在完成指定的培训内容后，学生还可进行自主实验，拓展创新。创新实践的内容不拘一格，形式多样。如有：验证性实验、学生自己设计实验、专业技能竞赛等项目。

协会创新实验室由协会会长负责，学生自主完成日常管理。电气控制协会设有会长一名，副会长二名，下设高年级、低年级两个大组，每个大组中分别有5个小组，每小组一个组长。正、副会长负责撰写协会章程、负责制订学期初的培训指导计划初稿、负责技术指导，组长根据培训指导计划初稿提供相应的材料清单、进行日常协会活动器件的准备及简单设备的维修等。而协会指导教师负责培训指导计划初稿的审定、操作规程的制定、日常协会活动的答疑及纠错。

三、协会活动开展

由于协会的同学层次不一，有高年级的同学、有低年级的同学、还有非电气专业的同学。因此培训形式非常灵活，培训内容除了培训计划内的还有协会会员自行拓展的内容。

协会活动试行学长助教制度，让品学兼优的学长每周轮流为学弟、学妹上一次课，通过历练，同学们各方面的能力得到提高。这此过程中，协会指导教师自觉做一个忠实的聆听者，以欣赏的眼光认真听同学讲课，最后进行点评，肯定优点，指出不足。

为了做到因材施教，采取分组学习的模式。这种模式，有利于培养同学们的团队协作精神。同层次的同学每3人一组，采用自由结合的方式并对该组命名，从递交上来的组名来看，都给人一种高大上的感觉，也反映了同学们积极上进的精神。如：学富五车、才高八斗、出类拔萃、天道酬勤……

开展专业协会活动，是学生自愿参加，大部分同学非常渴望学到知识。同学们可根据学期初专业协会制订的培训指导计划，自由安排时间每周完成一个任务。在集中学习的时间里，以小组为单位展示作品并进行功能演示。指导教师进行验收，验收不合格的组，组与组之间进行相互探讨，切磋技艺，共同进步。对于学生经过探讨后确实解决不了的问题指导教师才会进行指导，对于学生学习过程中出现的问题指导教师会进行精讲，对于学生经过充分探讨后仍存有分歧的知识点，指导教师会进行详细地分析，并加以点拨。对于做得又快又好的组，可自己根据需要自主安排，如：可以小组为单位拓展学习内容，也可个人拓展自己感兴趣的学习内容。需要指导教师进行指导的，可预约时间。

作为协会的指导教师，只有学生的确需要指导，或在巡回指导的过程中发现错误和不足时，教师才会及时进行引导和纠错，或针对大多数同学都容易出现的问题进行详细讲解。教师把学习的主导权完全交给学生，充分相信学生有能力将其做好，给学生更多的自主学习的机会和自由拓展的空间。

四、协会活动效果

开展专业协会活动，学生至始至终是学习的主体，无论学习内容怎样变化，学生的主体地位始终不变，可见，协会活动完全尊重学生的想法和意见，能较好地陶冶学生的性情。

开展专业协会活动，让学生自己充分实践、自主探究，有机会发现问题、分析问题、解决问题。学生在整个活动过程中有积极参与、有独立思考，自主性较高、合作意识较强。

开展专业协会活动，让学生实现内心的学习愿望，激发学生的学习兴趣，树立远大的理想，奋勇向前。学生为了达成理想，会更加努力学习、努力生活，积极融入社会，用他们的想象力和经营力去开拓一片全新的世界。

开展专业协会活动，是学生主观意识和学习的需要，符合学生个性，能够让学生尽情发挥，能促进学生积极思考，用创造和进取的精神研究一切、创造一切。

开展专业协会活动，将个人作为团队中一员，共同学习，彼此发现知识、消化知识。本人通过耳濡目睹，发现在团队中成长的学生善于与人沟通交流、合作，这也是人立足于社会的必修课。

开展专业协会活动，对学生身心的健康成长、自主学习能力的培养、丰富的想象力发展，健全人格的形成乃至社会性的涵养，都有着深远的影响[3]。

开展专业协会活动，对培育学生的工匠精神、培养学生的匠心品质，是一条非常好的途径。

五、结语

本专业“电气控制协会”活动已开展三年，对创新人才的培养取得了可喜的成绩，积累了一定的经验。已形成了以指导教师为智囊准备、以协会为交流平台的传帮带的创新能力培养模式，提高了学生参加创新活动的广泛性和可持续性，培育学生的工匠精神、培养学生的匠心品质，培养了一批拔尖的优秀学生[4]。2017年，我院电气自动化技术专业硕果累累，收获满满。电气协会学生参加自动生产线技能竞赛荣获省级二等奖、国家级二等奖、金砖五国国际竞赛三等奖，省级创新创业荣获三等奖。2018年，电气协会学生参加现代电气控制系统安装与调试技能竞赛荣获省级二等奖、国家级二等奖；自动生产线技能竞赛荣获省级二等奖。

参考文献：

[1]徐建军，王健强，王玮.基于科研俱乐部的创新人才培养体系建设[J].电气电子教学学报，2014（5）：8-10.

[2]刘欢，杨正勇.高职院校专业实验室开放的几点思考[J].中国电力教育，2008（8）：142-143.

[3]馬琳琳.动的教学：一位民国先生的课堂主张.[EB/OL].www.jyb，cn.2015-11-05.

[4]徐科军，产学研合作培养工科研究生实践创新能力，电气电子教学学报，2014（5）：11-13.

作者简介：

刘欢（1971.5—），女，湖南省衡阳市人，湖南财经工业职业技术学院高级实习指导教师，维修电工高级技师，研究方向为自动化应用技术、课程建设与教学培训。