绘画视觉下对幼儿绘画语言表达的分析

摘要：绘画与语言一样具有表达的作用。幼儿的绘画很多时候是内在情绪以及态度的一种表达。我们通过幼儿画作中的内容、颜色搭配等可以了解幼儿的内心世界。绘画表达与语言表达之间可以相互促进，所以培养幼儿绘画语言表达能力显得十分重要。

关键词：幼儿;绘画语言;交流沟通

一、 幼儿绘画语言表达概述

荆其诚曾说：“绘画作为一种类似语言的表征形式，是人类心智发展的重要成就之一。在幼儿发展过程中，绘画作为一种图语，具有与口语相似的性质和功能，是儿童认识世界和进行交流的手段和工具。”一方面，幼儿在绘画中认知和感知世界，这种认识方式是非逻辑性的;另一方面，幼儿在所感知的世界的基础上，结合自己的想象力将自己的感受直接表达在绘画之中。虽然这种表达可能是不符合常理的，但是充分反映了幼儿对于家庭社会、周围环境的初步理解。从语言层次来理解，这是一种单纯的观念和情感的独特表达方式。从绘画视觉的角度来看，是一种具有象征意义的本能的冲动。通过对幼儿绘画的研究，可以深入了解幼儿看待世界的态度，从而适时的调整周边环境，对幼儿世界观、人生观、价值观的初步形成，具有十分重要的意义。

二、 绘画视觉下幼儿绘画语言表达的例子分析

绘画能够表达幼儿的内心世界。由于视觉效果的不同，绘画所表达的内容和情感也有很大的差异。为了说明这个问题我以三幅画为例，探索幼儿绘画语言表达的内容。

图一图二

图一作品的名称为《我与家人过中秋》。本画大面积地运用了红色。红色代表了喜悦、热情和活泼，表明幼儿当下的情绪是积极的。图中可以表达出幼儿所处环境的人际关系，这里女性很多，表示女性在这个幼儿成长过程中的作用举足轻重，而男性角色在其生活中明显缺位。我通过与幼儿的交流印证了以上的观点。幼儿说，途中的女性形象是自己的姥姥和妈妈，在中秋节那天，自己的姐姐也来了，所以一天过得非常愉快。而当问及幼儿的爸爸时，他说自己的爸爸在外面工作，很少在家，而且爸爸对他的要求很苛刻，经常凶他，所以他并不是很喜欢爸爸。由此可见，幼儿的绘画作品反映了其身边的人际关系，同时也投射出了他对这些人的态度。

图二的作品同样是中秋节的主题，但是与图一却有显著的不同。图二虽然也有节日的气氛在，但是却没有第一幅来得浓烈。不管是在人物上还是背景上都有一定的冷色调，表现出了在愉悦之余还有一些负面情绪。通过与幼儿进行交流，我们知道了，由于妈妈生病了，所以中秋节他们在医院度过。在幼儿的印象中，医院一直是比较负面的，所以在画医院时，运用了大量的深蓝色调。与蓝色相对应的是，画中人物的服装、天上的月亮是粉色的，粉色与蓝色形成鲜明的对比，表明其在医院度过的中秋节依然是快乐的。由此可见，绘画既能够反映幼儿对身边事物的认识和态度，又可以体现幼儿复杂的情绪。

相比于前两幅画而言，第三幅画更加复杂。从图画中我们可以明显的看到一个鬼的形象，而鬼的两边站着两个哭泣的小朋友。这幅图画的色彩十分复杂，黑色具有一定的神秘感，而这种神秘感让人害怕，所以这里用来描绘“鬼”表明幼儿具备一定的生活经验，并且对“鬼”有明显的恐惧心理。绿色代表着不稳定性，说明幼儿现在的情绪波动比较大。蓝色则是如上图所言，带有一定负面色彩。通过与幼儿的聊天，我们了解到，画面的内容是幼儿在与其他人玩耍时，鬼将其中的一个孩子抓走了。可见，幼儿可以将自己大脑中想象的形象通过绘画予以具体化。通过进一步深入研究我们可以看到，幼儿具有很强的不安全感，而这种不安全感的来源可能是与同伴之间的矛盾。

图三

三、 提高幼儿绘画语言表达能力的方法

（一） 提供良好的环境

良好的绘画环境需要有完善的基础设施，而这些基础设施主要是指绘画材料。绘画材料的丰富可以最大程度上刺激幼儿的绘画欲望，同时也可以开拓幼儿的视野;丰富的绘画材料有利于幼儿想象力的开发，最大程度上促进幼儿将想象中的画面具体呈现在画纸上。其次，良好的环境需要幼师的努力。在绘画环境中，老师与幼儿的关系十分密切，因此，老师成为了氛围的主要营造者。在幼儿没有头緒时，应当引导幼儿绘画表达，当然这种引导必须是在尊重幼儿基础上的。比如幼儿在绘画时，先简单描述绘画素材，然后询问学生他们想要画的内容，有针对性的开发幼儿的想象力，促进其进行绘画表达。

（二） 促进幼儿主动讲解绘画

从上文我们可以知道在意思表达上绘画与语言互相补充，互相促进。通过促进幼儿主动讲解绘画，可以使幼儿有充分的时间表达自己，真正锻炼孩子的语言表达能力，启发幼儿依据绘画的意境展开丰富的联想。比如在教学中先将幼儿进行分组，小组内部成员进行互评，在互评过程中，选择一名绘画作品最优秀的幼儿作为代表，介绍自己的画作内容。最后由老师进行集中品评。通过上述分层互评和自主讲评等两个过程可以提高幼儿语言表达能力和语言逻辑能力。

四、 结论

本文通过对绘画语言表达的论述，说明了绘画语言与口头语言一样具有表达意义的作用。尤其是对于幼儿而言，幼儿虽然语言表达能力尚未成熟，但是已经拥有了对世界的感知能力。幼儿往往可以通过绘画来表达自己的情绪、人际关系以及对周围世界的态度。为此，应当培养幼儿绘画语言表达能力，在此基础上促进幼儿语言表达能力的提高。

参考文献：

[1]骈岑.3～6岁儿童绘画表现能力发展的研究[D].上海师范大学，2014.

[2]秦芳.以绘画视知觉视角下研究4～5岁幼儿绘画语言表达特点[D].新疆师范大学，2014.

[3]王盼美惠.5～6岁幼儿绘画表征特征研究[D].南京师范大学，2014.

作者简介：

黄冬梅，福建省龙岩市，福建省上杭县南阳中心幼儿园。