初中历史渗透生态文明教育的意义与策略

摘要：生态文明教育在初中历史教学中的渗透，有利于增强学生生态文明建设意识，强化历史学科育人职能，促进初中历史教学改革。新课程改革背景下，初中历史教师应当积极渗透生态文明教育，构建现代化的历史教学课堂。

关键词：初中历史;生态文明;意义;对策

人类三百多年的工业文明史，以征服自然为目的并产生了一系列的全球生态危机。生态文明作为继工业文明之后的人与自然、人与社会、人与人和谐共生、全面发展的文明形态，是延续人类在地球上生存，促进人类社会和谐发展的现代文明。党的十八大以来，关于生态文明建设、生态环境保护新思想、新要求的提出，明确了现代文明发展的前进方向。而生态文明、美丽中国的建设，需要每个人的共同努力。在这样的社会背景下，作为初中历史教师，不仅要做好带头示范作用，更要在历史的教育中做生态文明建设的宣传者，充分发挥国家未来栋梁在生态文明建设中的积极作用，为国家生态文明建设的发展奠定基础。

一、 初中历史渗透生态文明教育的意义

（一） 有利于增强学生生态文明建设意识

初中学生作为祖国的未来，作为国家繁荣昌盛的希望，理应承载起国家发展的历史职责和使命。在初中历史的教学中，教师通过多样化的方式，有目的、有意识地渗透生态文明教育，有利于增强学生的生态文明建设意识，提高学生的生态文明建设实践能力。例如，教师带领学生参观历史博物馆、考察历史遗址等，有助于将历史教育与生态文明教育有机整合起来，促进学生的全面发展;又如，在历史教学中，教师指导学生探究本地的环境演变史，结合本地生态环境的演变，分析其演变的原因，提高学生的环境保护意识，促进学生综合实践能力提升。

（二） 有利于进一步深化历史教育的育人职能

俗话说：博古通今。历史是一门综合性的人文学科，对塑造学生正确的价值观，促进学生的全面健康发展具有积极的意义。历史学科的教育，有助于加强学生对人与人、人与社会、人与自然发展的理解，全面提高学生的人文修养。由此可见，历史教育与生态文明教育，两者之间有一定的契合点。在初中历史的教学中渗透生态文明教育，一方面有利于让历史的教育富有时代的气息;另一方面，生态文明是现代社会发展的基本方向，在初中历史的教育中渗透生态文明教育，有利于提高學生的生态文明意识，并做到自觉地保护环境、促进人与自然的和谐发展，塑造学生健全的人格。由此可见，初中历史教学中渗透生态文明教育，有利于进一步深化历史教育的育人职能，促进学生的全面健康发展。

（三） 有利于促进初中历史教学改革

一直以来，初中历史的教学在应试教育理念的束缚之下，为了适应考试，教师的教学富有功利性。如，在教学中，教师的教学基本是以围绕教材、考试开展，以考点的讲解为重心，忽视历史学科的人文教育功能，影响了学生对历史的认知和把握。在新课程改革背景下，作为一名初中历史教师，笔者为这样的教育现状深感痛心：应试化的历史教育，留给学生的除了考点，还剩下了什么？生态文明教育在初中历史教学中的渗透，可以说是对传统历史教育的一大突破，有利于改变过去单一的以考点为核心的历史教育模式，促使教师将目光转移到历史学科的人文教育功能上，有效地促进初中历史教学改革。

二、 初中历史教学中渗透生态文明教育的对策

综合以上分析可见，在新课程改革不断深入发展的教育背景下，初中历史教学中渗透生态文明教育，具有积极的意义。那么，初中历史教师应当怎样渗透生态文明教育呢？

（一） 深入挖掘教材中蕴含生态文明教育的元素，积极渗透生态文明教育

生态文明教育是人与自然、人与社会和谐发展的文明形态。生态文明教育在初中历史教学中的渗透，有利于营造良好的历史教育氛围，激发学生探索和探究的兴趣。初中历史教师在开展历史教学中，应当深入挖掘教材中所蕴含的生态文明教育元素，积极渗透生态文明教育，力求取得好的教育效果。例如，教师在指导学生学习世界经济的奇迹时，这部分的知识点与生态建设是息息相关的。笔者在教学中，通过改革开放以来我国经济发展的态势、特征等，了解经济发展的不同历程，引导学生思考：在经济建设上，我国为什么要强调“可持续发展”的思想;为什么现代经济要求“又好又快”发展而不是“又快又好”发展等。通过问题的提出，引导学生在思考可持续发展理念的过程中，充分认识到人与自然、人与社会和谐相处的重要性，了解人类社会赖以生存和发展的生命线是什么，促进学生生态文明意识的养成。

（二） 不断创新教学方式，培养学生的生态文明思维

传统的初中历史教学模式，以知识点的讲解为核心。在现代教育背景下，这种以知识讲解为核心的教育模式，已经难以激发学生的历史学习兴趣。因此，初中历史教师要善于整合现代教育手段，不断创新教学方式，积极渗透生态文明教育，培养学生的生态文明思维。例如，教师在指导学生学习“第一次工业革命”时，为了加深学生对知识的理解，树立学生的生态文明意识，教师通过多媒体辅助教学手段的运用，将工业革命时期的图片、视频资源等融入课堂教学中，让学生充分了解当时以破坏、污染环境为代价的经济增长模式，分析这种增长模式对未来社会发展产生的影响。此外，教师在教学中，还可以通过一些历史纪录片的形式，让学生对知识了解更为直观和具体，促进学生历史思维和生态文明思维的同步提升。

（三） 开放教学环境，增强学生生态文明意识

新课程改革的发展，要求教师在教学中，改变过去单一的、封闭的教学模式，通过开放式教学课堂的构建，促进教育的改革和发展。在初中历史教学中，教师可以通过带领学生参观历史博物馆、历史遗址等方式，在此过程中给学生讲解历史知识、生态知识，增强学生的生态文明意识，促进学生的全面发展。

综上所述，新课程改革背景下，初中历史教师应当积极改变过去以考试为核心的历史教育模式，通过生态文明教育的渗透，培养学生生态文明意识，促进学生的全面健康发展。

参考文献：

[1]沈鹏程.初探生态文明教育在初中历史教学中的渗透[J].环境教育，2018（8）.

作者简介：

肖慧明，福建省三明市，尤溪县联合中学。