小学数学开放式教学存在的问题与对策

李小琴

摘 要：开放式教学是小学教学改革背景下，一种十分有效的教学手段，将其应用于小学数学教学中，能够调动学生的学习积极性，促使学生主动学习，同时，还有利于学生潜能的开发，提高学生自主学习能力，保障小学数学教学质量。但是从现阶段小学数学开放式教学的情况来看，其中还存在一些问题，比如：学生学习积极性不高、教学氛围不够活跃等等。基于这些问题，文本展开研究并提出相关的解决对策。

关键词：小学数学；开放式教学；问题；对策

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2017）05-194-01

构建小学数学开放式教学模式，是当前教学改革的需求，也是数学教育学科自身不断发展的必然结果。实施开放式教学，学生拥有了学习自主权，能够通过自己的努力，掌握学习的方法，解决数学问题。久而久之，学生就会养成自主学习的良好习惯，其思维能力、分析能力都能够得到提升。小学数学教师应该结合当前小学开放式教学中存在的问题，以此为依据制定更为完善的教学对策，以此保障小学数学教学有效性。

一、小学数学开放式教学存在的问题

1、学生学习积极性不高

开放式教学实施的过程中，由于教师忽视了学生的兴趣、爱好，没有将学生的实际情况作为教学依据，因此导致开放式教学效果不显著。这主要是由于学生的学习积极性没有充分调动起来，学生没有正真参与到开放式学习中去，开放式学习流于形式，实效性不强。

2、教学环境缺乏活跃度

良好的教学环境，是学生学习效率的基本保障。在目前小学数学开放式教学中，教师没有全面的体现出开放式教学的特征，开放式教学的特征包括：主体性、创造性、合作性、动态性，这其中每一点都影响着开放式教学的实施效果。再加上一部分数学教师还会受到传统教育思维的制约，教学中过于主观，过于关注理论知识灌输，这样一来，小学数学课堂环境难免会沉闷、乏味，这样的环境下，学生思维也会变得迟钝，学习效率自然不高。

3、教师不能对自己准确定位

小学数学课堂上，学生是主体，教师是学生学习的辅助者、引导者，一切教学活动的开展，都是以提高学生能力为目的，开放式教学当然也是如此。但是，目前依旧有一部分教师，不能准确定位自己在课堂上的地位，常常喧宾夺主，忽视学生的主体需求，从而导致课堂教学本末倒置，学生完全处于被动学习状态，这样的教学，效果必然不尽人意。

二、小学数学开放式教学的对策分析

1、激发学生数学学习兴趣

兴趣就像是学生学习的“催化剂”，能够引发学生对学习的“化学反应”，促使学生主动学习。学生在对学习产生兴趣之后，学习效果也会很明显提高。在小学数学课堂中引入开放式教学的第一步，就是要激发学生学习兴趣，教师首先应该营造一个轻松愉快的学习氛围，将学生带入到一个快乐的学习环境中，在这个环境中学生自主合作学习，其学习兴趣会更加高涨。

比如：在“10以内的加减法”教学时，教师可以为学生创建这样“超市购买物品”的生活情境，在班级中，以小组为单位经营自己的“小超市”，每个小组成员将自己的文具——铅笔、橡皮、格尺等作为商品，标好价格，作为商品出售。教师作为购买者，到每一个小组中去购买商品，教师每个小组都买10元以内的商品，学生要计算好一共多少钱，要找零多少钱。通过这样的生活化情境，学生对10以内加减法的运用会更加熟练。通过这样的设计，从学生所熟悉的生活实际出发，不仅能够很快调动学生的学习积极性，同时还实现了课本知识与生活实践的整合，有利于培养学生理论应用于实践的能力。

2、營造轻松活跃的学习环境

开放式教学实施的过程中，轻松活跃的课堂环境发挥着重要作用。教师可以利用一些几何图形，卡片、彩纸等先对教室环境进行美好，使学生能够在一个整洁、清新的环境中学习。另外，教师还应该借助多元化的教学手段，营造活跃的学习气氛，以此调动学生的主观能动性，促使学生参与开放式学习，提高学生的自主学习能力。

比如：在进行“找规律”这个知识点教学时，为了营造活跃的开放式学习环境，教师可以设计这样的游戏：教师先叫一名男同学来到讲台，再叫一名女同学来到讲台，接着再叫一名男同学来到讲台，再叫一名女同学来到讲台......一共叫上来三组这样的学生。之后，让学生们观察，回想刚刚教师叫学生的先后顺序，自己总结一下，看看会发现怎样的规律。之后，教师让学生以小组为单位，展开研究讨论，充分发挥学生的学习自主性。之后，教师要带领学生一同总结答案，点拨学生学习中的优势和错误。这样以来，不仅课堂氛围被调动起来，学生的学习积极性也得到提升。

3、正确认识教师的课堂地位

开放式教学中，教师处于引导者地位，对学生的学习起到辅助的作用。教师要将学生作为课堂主体，落实以生为本的教学的原则，能够促进学生的全面发展。开放教学环境下，小学生个性发展更为快速，其自主意识进一步强化，学生更希望得到教师的肯定，更加迫切的渴望与教师建立交互式的师生关系。因此，教师应该转变自身角色，积极与学生沟通和交流，基于平等的视角，与学生建立和谐师生关系，以此奠定小学数学开放式教学的教学基础，保障课堂教学质量。

总之，小学数学开放式教学的实施，能够提升小学生的自主学习能力，培养小学生良好学习习惯，奠定小学生数学学习基础。小学数学教育工作者应该充分加以开发和利用，使其能够更好的服务于小学数学教育。

参考文献

[1] 陈方娇.关于数学中开放式教学的有效运用分析[J].教育现代化，2017，（37）

[2]孙玲玲.小学数学开放式教学存在的问题和策略[J].现代交际，2016（22）endprint