浅析绘本对促进幼儿想象力发展的作用

王瑞+霍继红

摘要：本论文以幼儿想象力为切入点从以下几个方面论证，绘本对促进幼儿想象力发展的探索与研究：绘本的概念；幼儿绘本发展的现状调查；绘本对幼儿想象力发展的优势；绘本对幼儿想象力发展策略的探索，并对现实可操作性提出自己的见解与策略。

关键词：绘本；幼儿；想象力

一、 绘本的概念

“picture book”是绘本的英文名称，其起源地是欧洲，绘本这个词来自于日文。早期的“picture book”是专指为儿童创作的含有图画的故事书，主要是以图画的形式呈现故事，当中除了包含有图画内容，还辅助有文字内容，其故事特定情感和主题主要通过绘画和文字的互动来进行表达。在绘本中，图画是图书的主要核心内容，甚至有没有字的绘本，也就是它的故事内容是通过绘画来进行讲述。幼儿早期是以图画作为媒介发展培养想象力，所以最适合幼儿阅读的图书就是儿童绘本。

二、 幼儿绘本发展的现状调查

（一） 国外幼儿绘本发展现状

国外对于绘本的运用和发展相对较早，不仅其创作理念在各种技术的发展影响下越发成熟，其风格技法也深受广大读者的喜爱，所以出现了越来越多题材丰富且主题简明的优秀原创绘本作品，作者别具一格的新意也在这些原创作品体现了出来，与幼儿的阅读心理相贴切，除了深受广大幼儿的喜爱。

（二） 国内幼儿绘本发展现状

国内绘本的起步和发展较晚于国外，目前仍处于摸索阶段，主要以引进为主，原创作品严重匮乏，绘本的质量也存在不少问题：幼儿绘本阅读年龄划分不细甚至混乱；原创作品少，品质堪忧；内页结构趣味性和互动性不强，图画与文字的编排方式单一，不够活泼，不能很好地贴近幼儿的心理特点和幼儿的实际生活。

三、 绘本对幼儿想象力发展的优势

（一） 绘本的内容题材贴近幼儿，符合幼儿心理特征

优秀的绘本符合幼儿的生理和心理特征，内容也符合幼儿的心理特征，贴近幼儿生活，能引起共鸣。绘本单纯的结构、有趣的故事情节、鲜明的形象和生动的语言，能启发幼儿大胆想象，进一步拓展幼儿想象空间。

（二） 绘本的画面感强，色彩丰富

孩子的思维在幼儿阶段上处于具体形象性思维，该思维具有一定的表象性。虽然说绘本的文字内容相对较少，但是丰富的画面能够将故事情节生动、形象地传达出来，绘本可以让不认字的幼儿，在多姿多彩的图画中进行天马行空的想象。

（三） 绘本的故事性强，幼儿便于接受

绘本主要是让幼儿感到开心和快乐。人们总是对有趣的故事内容记忆深刻，幼儿能够描绘出眼睛看不到的故事或情节，才能真正发挥想象力，而要提高幼儿想象力，绘本正是培养想象力的最佳途径。

四、 绘本对幼儿想象力发展策略的探索

1. 如何让绘本促进幼儿想象力

（1）阅读绘本初期激发幼儿想象力

a. 根据绘本封面让幼儿大胆猜测故事。

无论什么书，读者最先看到的就是封面，突出、夸张且鲜明的人物形象是绘本的主要封面内容。幼儿在对绘本进行阅读之前可以根据绘本封面大胆猜测故事内容，这不仅有助于幼儿想象力的培养和拓展，还能够使幼儿的阅读兴趣得到有效激发。

b. 引导幼儿通过扉页大胆想象故事人物、情节发展

很多绘本往往会将图画从扉页开始，也就是其故事内容是从扉页就开始讲述，因此需要对扉页的阅读价值予以证实，幼儿不仅可以在扉页的带领下引入正文，扉页还能够将故事的主人公展现在幼儿眼前，或者是将故事通过扉页进行讲述，引起幼儿无限遐想。

（2）在阅读绘本中启发幼儿想象力

a. 巧用白色激发幼儿想象

绘本中的白色有“留白”和“空白”两种。留白是绘画技巧，空白是设计手段。留白和空白都是绘本常用方式，他们为幼儿提供了想象的意境，具有无中生有和无中胜有的效果。因此，教师可以在故事进行中预留“空白”，激发孩子想象。

2. 借用色彩，大胆想象

色彩有时会成为绘本所利用的独特方式，丰富的素材能够有助于幼儿想象力的培养和发展，又能够对幼儿的想象力形成刺激，促进幼儿想象力的提高。比如说具有幽默性的《我爸爸》和《我妈妈》这两本图画书：爸爸妈妈穿上颜色鲜艳的睡衣就能够产生神奇的魔力，幼儿在对这两幅画进行仔细的观察中，可以通过爸爸妈妈不同花色的睡衣对爸爸妈妈的不同本领进行大胆想象。

3. 定格画面，促进想象

除了不确定性是绘本图画内容的主要特点之外，绘本图画内容还包含有很多可拓展性，可以对幼儿的想象力进行启发，让幼儿对蕴含在图画中的故事进行感受。比如说既简短又感人的《逃家小兔》这个亲情故事，虽然说只是通过几段对话来讲述这个故事，特别是小兔分别变成小鱼和小鸟的这两幅画没有一个文字，幼儿需要在对故事的理解中充分发挥自己的想象力：“小兔和兔妈妈变成了谁？接下来又发生了什么事？”幼儿可以大胆想象猜測，尽情用语言对画面中的故事进行描述。

4. 阅读绘本后拓展幼儿想象力

（1）幼儿通过续编故事和表演故事促进想象力的发展

根据绘本内容在阅读绘本之后开展相应的活动，既可以是对故事进行表演，也可以是对故事进行续编或改编……或者是在幼儿园区角活动中渗透绘本阅读内容，由此引导幼儿以自己的想象为导向对其故事进行自编，由此对该图画书进行装订，绘本可以在幼儿的这种想象和创造中得以更加深入和立体的展示。

（2）在家园合作中拓展幼儿想象力

幼儿在幼儿园受时间和条件的约束，以至于无法享有平等的表现和参与机会，这也在一定程度上影响了绘本阅读的开展效率。然而幼儿却可以在家庭一对一的教育中得以有效发展，所以家庭应该对家庭绘本阅读教育进行重视，由家长为幼儿讲述故事，并对其进行记录，比如亲子阅读或者亲子表演等方式。幼儿的想象力可以在与家长共同阅读和表演的过程中得以丰富，由此在其中融入个人情感和理解。

孩子的天性是善于想象，作为教师在引导幼儿进行绘本阅读时，让绘本内容的呈现更加丰富多彩，更富有个性，善于对绘本的内在价值进行挖掘，为幼儿想象力的充分发挥创造条件和机会，并对幼儿之间的相互交流予以重视，每个幼儿都能在绘本阅读中展开想象的翅膀，展翅高飞。

参考文献：

[1]彭懿.图画书阅读与经典[M].南昌：二十一世纪出版社，2006.

[2]郑慧俐，段燕.节奏感、留白、细节[J].学前教育研究，2010（07）.

作者简介：

王瑞，霍继红，河南省驻马店市，河南省驻马店市汝南县第一幼儿园。endprint