高中英语教学中文化意识薄弱问题解析

摘要：由于社会的快速发展，传统的教育方式越来越不适应于现代社会，因此人们对于素质教育的重视度越来越高。高中生处于一个即将步入大学的阶段，在学习英语学科时，应该具备一定的文化意识，帮助高中生了解文化差异或是文化习俗，减少对文化不同的误解。本文就是通过对高中生英语教学中文化意识薄弱问题进行分析，然后相应地提出一些解决策略帮助英语教师更好教学。

关键词：高中英语教学；文化意识薄弱；解决策略

文化是一个民族的载体，是见证一个民族历史的最好软实力。可是，在高中英语教学中，许多英语教师忽视了文化知识的普及，使得许多学生到了大学或是出国在文化差异上都有很大的不适应感，也使得学生没有增强对本民族文化的认同感和自豪感。下面就是对高中英语教学中文化意识薄弱问题现象进行的分析，以达到减少该现象发生的目标。

一、 对高中英语教学中文化意识薄弱问题现象的分析

1. 高中教师过度重视英语理论成绩

因为我国是一个人口大国，所以素质教育实施较为缓慢，因此应试教育在教学中占有很大的比例，使得高中英语教师在教学中过度重视学生的成绩，而忽视学生平时能力的培养和文化意识的培养，让学生过早地对学习产生功利化的感觉，影响学生的发展。而且高中英语教师在教学中很容易忽视对文化意识的普及，只重视教学生们语法知识和单词，课文讲解，学生只学到了一些“工具”方面的知识，而综合文化素养却没有得到提高，从而使得学生的思维能力很难得到提高。

2. 教学时偏离文化教学背景

高中英语教师在备课时并不会准备一些和课程有关的文化背景，学生在上课时就会感受不到这种文化背景的熏陶，从而使得学生的文化意识薄弱。比如，教师在上《Great scientists》这一内容时，可以根据文章的特点，寻找一些和该内容有关的文化背景，然后再通过阐述西方的科学文化背景，让学生对该知识有更加系统的理解和掌握，提高英语教学的效率和学生上课的兴趣。

3. 教学方法单一

因为很多英语教师在教学时，一直都是传授学生知识，很少重视学生的接受能力，并且教师上课时教学手段比较单一，只是根据课文中出现的图片，进行几句话的陈述，比如在进行听力训练时，有很多和文化有关的内容，可是教师在教学时，就只是让学生听内容，然后做题，重视听力技巧，而忽视了其中的文化内涵。

4. 评价的弱化

传统的评价机制是以成绩为主要标准，也叫終结性评价，而现在教学的要求，提出要实行过程性评价，考察学生的平时表现，高中英语教师在教学时不应该对文化知识几句话概括，而没有拓展内容，教师在教学中也不应该只重视语言方面的学习，而忽视文化层面的评价，就算有涉及，也及其薄弱，这种语言和文化意识的剥离，高中生的文化意识不可能不薄弱。

因为在高中英语教学中，学生们的文化意识比较薄弱，教师亟需改善自己的教学方式，让文化意识能够深入高中生的学习中，下面就是对高中英语教学中文化意识薄弱问题的解决策略，帮助高中英语教师更好地进行教学。

二、 解决高中英语教学中文化意识薄弱问题的策略

1. 正确理解文化，明确文化意识培养目标

教师应该树立一个明确的目标，努力提高学生的文化意识，因为有了目标才会有方向，教师在教学过程中，应该根据教材和课程要求，把本节课的文化内容进行分解，分解出重点和难点，分别讲述，让学生形成一个整体观念。

比如在上《Great scientists》这一内容时，可以提出文化意识目标：了解和认识西方科学家的生平，通过一些短视频的观看，让学生多种方式感受外国文化。通过这些方式教学以后，教师应该极力把文化背景和文化习惯融入教学中。

2. 帮助学生形成英语文化学习的思维意识

高中生处于思维能力发展的关键期，教师应该根据学生的生理特点进行相应的教学，改善教学方式。教师在改善学生文化意识薄弱问题时，可以帮助学生形成学习英语文化的思维意识，教师在这个过程中，要对学生的学习特点进行研究调查，再根据学生的实际情况进行教学，选择合适的文化意识的培养方法，让学生在学习英语的过程中，形成对高中英语文化知识的认可。

例如，在学习《A taste of English humor》这一课程时，英语教师可以穿插一些问题，并结合理论知识，提高学生的学习兴趣，教师可以问学生们对西方的幽默文化有什么思考？如果是你，你会怎么展示你的幽默文化？美国人会喜欢什么样的幽默文化呢？利用这样一些问题，帮助学生了解西方的文化，逐渐提高他们的文化意识。

3. 重视对文化教育的引进路径的优化设计

由于新课改的要求，教师应该重视学生文化意识的培养，重视优化文化教育的引进路径，引进更多西方文化知识作为桥梁来丰富和提高学生的已有知识，让学生感受到英语的魅力，进一步提高学生的学习积极性。

比如，在上《The United Kingdom》这一课程时，英语教师在上之前先问学生们美国是怎么建立的？美国有哪些精神？等问题，然后再放一小段有关美国的视频，吸引学生的兴趣，然后让学生们对问题进行思考，通过查阅资料，逐渐增加对美国文化的了解，加深学生们的理解。

4. 加强文化教学评价

在目前的教学中，对于英语文化意识的评价比较薄弱，教师只关注了语言知识的学习，对于文化方面的评价就相应地淡化了，因此就需要加强对文化教学的评价，实现学生文化意识提高的目的。教师可以通过多种方法的评价方式来评价学生，比如说学生评价，教师互评和学校考核来评价学生，让学生们意识到文化意识培养的重要性，实现教学的目标。

三、 总结

现在的高中英语教学确实存在着文化意识薄弱的问题，教师和学生都轻视文化意识的作用，使得观念有所偏差，教师应该学会利用提出的这些解决策略，并加以实践，让学生意识到文化意识的重要性，培养学生的英语学习兴趣，提高学生的综合文化素养。

参考文献：

[1]刘慧萍.论高中英语跨文化教学[J].长沙铁道学院学报（社会科学版），2005（03）.

[2]邢卓.高中英语教学中文化意识的培养策略[J].才智，2017（07）.

[3]祁哲明.英语教学中语言与文化的关系[J].职业技术教育研究，2005（04）.

作者简介：

王吉祥，福建省漳州市，福建省漳州市漳浦第二中学。endprint