浅析小学高年级语文阅读教学策略

摘要：语言文化是人类生存生活的重要工具之一，小学生学好语文课程是学好其他课程的基础。阅读是语文课程的重要组成部分，学会阅读对提升学生理解能力与语言素养具有积极而重要的意义。而由于小学生兴趣使然的天性，语文教师可从他们的阅读兴趣入手，培养并发展他们的阅读能力，这样可达到事半功倍的效果。笔者现针对小学高年级阅读教学的现状，结合自己的教学经验，进行粗略的分析。

关键词：小学语文；阅读教学；语言文化

有人说，阅读是获取知识的重要方式。而从提高综合技能的角度来看，阅读同样是学习知识的前提条件。小学时期是培养并发展学生阅读能力的基础阶段，《新课程标准》要求小学生积累一定的阅读量，在进行阅读积累中体会语言文化的奥妙，并从中发展学生对语文的感知能力。笔者现结合自身的教学经验，针对如何培养小学高年级学生的阅读能力，从不同角度分析如下。

一、 情趣化教学是学生进行积极阅读的重要条件

当代网络小说中流行穿越题材，穿越题材小说由于其趣味性、简易性的特点而脍炙人口，深受社会青年的喜爱，且阅读量颇高。据此而落实到小学生阅读上，语文教师要想促使他们积极主动的进行阅读，就必须让他们充分体会到阅读的快乐、阅读的有趣。只有激起学生阅读的兴趣，才能真正实现培养并发展学生阅读能力的教学目的。因而，笔者在平日的教学实践中，通过从不同角度分析学生的兴趣爱好，而大胆放手一搏，最终取得了显著的成效。比如，开展自由阅读活动，让学生根据个人兴趣自由选择阅读内容，并将阅读中发现的特色语言和阅读感悟在课堂上进行分享，对表现优秀的学生不仅给予荣誉嘉奖，还给予考试加分进行鼓励。学生在自由选择阅读内容+荣誉嘉奖+考试加分的多重诱惑下，显得激动不已。学生们不但在课堂内外进行积极的阅读，而且还将在阅读中所发现的优美语句进行了详细的记录。更加令人欣慰的是，学生在课堂上进行阅读分享时，他们的表述观点鲜明、条理清楚，他们的态度和颜悦色、自然大方。学生通过自由阅读不但提升了理解能力，而且丰富了自己文化素养。不得不说，开展自由阅读活动，对小学语文高效教学作用重大，当然，其首要条件是教师必须提供科学的阅读方法。

二、 巧用情感激励，让阅读展现蓬勃生机

有一位教育家曾经说过：“所谓开智教育，并非是进行大量的补课、丰富的作业训练等，而是进行阅读，读了再读，深入的读……”。现实中，有很多成功人士在回忆其当年的学习过程时，纷纷对课外阅读给予了高度评价。尤其在科技搭台、信息唱戏的当今时代，提高学生的科技信息搜集与处理能力比以往任何时候更加重要。鉴于此，语文教师培养并发展学生的课外阅读能力已势在必行。而作为一名语文教师，在进行课堂教学中，巧用情感激励，有助于学生激情奋进，从而让阅读教学展现勃勃生机。笔者在平日的教学活动中，围绕课堂学习的主题内容，特意为学生留出一定的阅读时间，同时在他们进行阅读时抓住值得表揚的点滴，对其进行真切称赞，并鼓励学生进行阅读比赛，如此便能够切实激活学生对阅读的兴趣。比如，在学习《小木偶的故事》一课时，我要求学生在课堂上进行分层阅读、分角色阅读、声情并茂的阅读等多种阅读方式，当看到他们将自己的真情融入阅读中时，我便对其进行真切生动的点评：“大家真的是太棒了，老师自愧不如，听你们阅读简直是一种美妙的享受，真希望大家可以分享更多的阅读内容……”我的话音刚落，学生便窃窃私语起来，大家一致对进行阅读比赛充满了期待，因此我便鼓励他们说：“老师相信，我们班如果进行阅读比赛的话肯定十分精彩，因为老师了解你们的实力。但是，为了让我们的阅读比赛能够更加精彩，大家来个课外阅读积累如何？”霎时班里的氛围活跃起来，大家举起双手表示赞成。学生在如此激情奋进下进行阅读，何愁不能提升阅读能力？

三、 通过将阅读与口语训练紧密结合而发展学生的语文素养

教育界的老前辈认为，在培养并发展学生语言文化素养的过程中，将阅读与口语训练紧密结合，有助于发展他们的语言应用能力。因而我们作为一线语文教师，在进行课堂教学中，将阅读与口语训练紧密结合至关重要。比如，在课堂上组织学生进行阅读交流活动，要求他们结合自己平日积累的阅读内容，进行讲故事比赛、朗读比赛、阅读感悟交流等活动，并结合他们在活动中的表现，分别给予“故事大王”、“朗读小能手”等称号。如此不仅提高了小学生对于语言知识的应用能力，而且还促进了阅读教学的创新发展，实可谓一举多得。事实上，笔者在进行小学语文教学中，为了提高学生的阅读能力，采取的教学方法还有很多，只是由于本文的篇幅之限，无法进行逐一阐述。可以肯定的是，学生结合平日的阅读积累而参加课堂口语训练时，激情四射、神采飞扬，而他们积极热情的学习态度，则正是其语文素养显著发展的重要体现。

总而言之，阅读教学是语文教学的重要组成部分，学生在小学阶段进行大量的阅读积累，不但有助于学好祖国的语言文化，而且还能为学习其他课程奠定坚实的基础。因而，切实培养小学生的阅读能力是语文教师的重大职责，也是语文教学的重要内容之一。语文教师通过将学生的阅读积累与口语训练紧密结合，发展他们的语文应用能力。这种方式具有切实、高效的作用。需要强调的是，语文教师在要求学生进行大量的课外阅读积累的同时，必须保证他们科学的阅读方法和健康的阅读内容。

参考文献：

[1]陈郑琰.小学语文中高年级阅读教学有效性策略探究[D].福建师范大学，2016.

[2]张晓英.试论小学语文中高年级阅读教学策略[J].小学生（中旬刊），2017，（09）：26.

作者简介：

陈常红，山东省日照市，日照市东港区西湖镇中心小学。endprint