参与式资助：我国高校学生资助工作发展的新阶段探究

肖喜彬

(武汉理工大学，湖北 武汉 430063)

一、浅谈参与式资助的产生发展的背景

随着社会的不断进步，我国也步入了建设人力资源强国的新阶段，我国教育事业也在进行全面的提高质量的发展，这一阶段的基本目标是能够保障孩子上好学。在2007年国务院颁发和出台的一系列相关文件中，制定了国家奖学金、国家助学金、助学贷款以及勤工助学和困难补助等多种形式的政策。形成了全面的、多个层次的、多种类别的全新的资助体系，这也标志着我国高校的资助工作发展步入了全新的阶段。新资助体系的建立与实施基本解决了家庭经济困难学生能够有学上的问题[1]。

二、分析当前高校资助工作中存在的不足

随着教育体制改革的不断深化，高校中家庭经济困难的学生多面临的核心问题已经从生存性转变成了发展型。家庭经济困难的学生的物质生活需求得到基本保障后，其寻求尊重和理解以及自我实现等发展型的需求随着教学体制改革的深化而日益突出。但现阶段高校所执行的资助模式无法满足受资助学生在心理、情感和能力等多方面的发展型需求。现阶段高校资助工作中存在的不足主要有以下几个方面：

(一)资助工作与教学活动没有实现无缝对接

高校的资助工作较为有效的解决了学生经济困难的问题，基本上实现了家庭经济困难学生能够有学上。但现阶段我国高校对针对性资助教育活动的开展尚且不足，这造成了高校的资助工作与教育活动无法实现有效的无缝对接。高校虽然已经在开展相关教育活动上进行了探索和创新，但没有从资助本身为出发点以至于无法找到相应的教育方式。这也直接影响着资助的效果[2]。

(二)资助工作无法充分调动学生的积极性

在高校的保障型资助体系中，家庭经济困难的认定结果是主要的资助依据，这使得受资助学生在高校的资助过程中呈现出被动的资助动态，久而久之，容易造成受资助学生依赖性心理的产生。更甚至还会出现一些不良的现象，比如，一些同学认为自己有苦难就应该理所应得的获得资助；还有一些同学为了获取资助夸大自己的贫困程度；更有一些同学在得到资助后进行高消费肆意挥霍。这种不良现象对高校资助工作的效果具有严重的影响[3]。

(三)符合高校学生特征的特色化资助项目不足

从现阶段高校资助工作的整体来看，实际资助工作过程中仍然是按照政策推动资助项目的设置和实施。这只是注重学生经济上存在的困难得以解决，并没有关注学生心理、情感和能力的发展需求，忽略了家庭经济困难的学生发展中的需要。不同的学校具有不同的地域。专业、学科、文化以及民族的巨大差异，这也使得不同的高校具有独特的特色，目前的资助工作没有针对自身设置特色化的资助项目。

三、参与式资助的内涵及特征阐释

(一)参与式资助的内涵

新时期教育的发展是参与式资助的背景；国家的相关政策是参与式资助的依据；资助育人是参与式资助的目标；提高学生资助质量是参与式资助的核心；资助项目管理是参与式资助的手段；通过师生的良好互动和平等参与进一步推动资助管理新模式的实施。

(二)参与式资助的特征

参与式资助更加注重主体参与，充分体现出了资助工作的主体性，在资助过程中给予受资助学生更大的发挥空间。参与式资助更加重视资助的过程，对学生发展项目的设计、检查和结果三个环节进行考察，通过筛选、推动和评估促进发展项目更好的完成，这也促进了高校的资助过程与受资助者的发展过程能够有机的结合。参与式资助主要的运行方式是项目制，这更大程度的满足了高等教育阶段学生多样化、个性化的发展需求。

四、探究参与式资助模式的构建

(一)提升资助工作理念

构建参与式资助模式要以新阶段的教育发展为依据，进一步贯彻和实施素质教育提出的要求。贯彻和落实高等教育人才培养观念的具体体现就是提升资助工作的理念，高校资助工作的理念要顺应教育的时代发展。尊重受资助学生的个性发展，促进学生的全面成才。

(二)创新资助工作组织形式

参与式资助的构建要求我们一定要创新资助工作组织形式，促进资助育人效果的提高。参与式资助模式的构建应该以学生的实际需求为动力，改变目前我国单向性的组织形式，构建出能够实现上下并行、双向交流、全方位、多参与的复合型组织形式。

五、结论

参与式资助作为高校资助工作中的新探索，其需要一个不断发展和完善的过程。这也需要学校、教师和学生共同的参与资助工作的实践，不断的改进和创新。从而促进高校资助工作的进一步完善，培养出更多具有高素质的创新人才。

[1]彭益全，黄蓉，葛焱.高校贫困生资助精准化路径探索[J].黑龙江教育(高教研究与评估)，2017(02)：89-90.

[2]彭益全，吴彦宁，赵士海，郑青松，包小萍.高校贫困生认定现状与对策研究——基于经济困难学生家访调研的实证分析[J].当代教育理论与实践，2016，8(08)：108-110.

[3]彭益全，黄蓉，宫佳，杨思思.高校贫困生认定及精准资助路径探索与实践[J].中国轻工教育，2016(03)：19-22.