综合类高校舞蹈专业课程体系与教学内容改革研究与实践

闵 雪

(郑州工商学院，河南 郑州 450000)

舞蹈作为一门艺术，既是对人类生活的真实反映，又有着对舞蹈这门艺术的热爱，对促进人们的审美观和提升人们的精神修养也起着重要作用，同时这也是高校舞蹈专业教育的目标和使命。所以，国家的教育部门自2011年起就开始主张把艺术类的学科教育从文学类别的学科教育下划分出来，把艺术当做是一门独立的学科教育类别。这一重要的措施不仅仅在一定形式上提高了整个艺术类学科教育在教育行业中的地位，也体现了教育部门对艺术行业未来更好发展的重视。

一、综合类高校舞蹈专业实践教学概述与舞蹈教育现状专及应对措施

第一，舞蹈专业实践教学，是基于课堂上理论教学基础的前提下而进行的多种实践教学活动。对于综合类高校舞蹈这一艺术教育来说，高校不仅仅要注重培养学生的实践能力和提升学生的综合素质，同时这也对高校舞蹈教师的个人素质提出了更高的要求，与此同时，综合类高校舞蹈专业对课程的设置也以培养和提升学生的综合能力为前提。而舞蹈专业实践教学作为一门艺术教育课程，在开展的过程中能够引导学生更加主动地吸收、更好地消化知识，让学生们构建属于自己的舞蹈知识体系，从而改变学生原有的被动学习状况[1]。因此在舞蹈专业实践教学的过程中，不管是教学形式、教学方法、及教学目的，还是在舞蹈教学过程中的简单的学习、简单练习，都必须要把舞蹈教育的目的和舞蹈教育的任务置于重要的地位。只有这样才可以使舞蹈教学专业向着正确的、目标明确的方向发展，才能真正的做到舞蹈实践教学为学生的素质提高打下坚实的基础，也只有这样，国家的舞蹈事业才能日渐辉煌。

第二，近几年来，随着社会的不断发展，中国的教育事业也发展迅速，与此同时中国舞蹈教育事业也呈现迅猛的发展趋势。全国各大院校以及舞蹈教育体系都纷纷扩大自己的招生规模，选择舞蹈专业的学生人数也随之大幅度增加，但是综合类高校舞蹈专业在发展进步的过程中，由于中国舞蹈教育事业长时间以来并没有真正体味到舞蹈的价值，只是简单的认为那只是从事舞蹈事业的人的要求，而对其他学习舞蹈的人来说，只是为了生活增添色彩才去学习，从九年义务教育到高等教育再到大学教育，舞蹈仅开设少数的选修课程，或者并未真正的加以实施，由此各种各样的问题也接二连三的浮出水面，例如：学生们并没有很明确的认知到学习舞蹈的真正目的，独立思考问题的能力也不是很强，也有待提高，还存在着对于课堂理论学习不能灵活变通，只把身体上的舞蹈训练视为重点，未真正做到理论与实践相结合，严重影响学习效果和学校的教学质量，还有一点就是当下的综合类高校舞蹈教育普遍存在着迟钝式的舞蹈教育课程体系，缺少适合自身的舞蹈教育课程体系。但是总的来说中国的舞蹈教育事业仍然是蒸蒸日上[2]。

第三，整体的教育目标是素质教育，而素质教育的重要形式和手段是舞蹈教育。为尽快解决眼下的舞蹈教育现状问题，各界人士纷纷献计献策，国家也开始重视起来并采取措施予以付诸实施，首先是要高校舞蹈教师必须要转变传统的教学模式，积极创新，剔除传统的机械式教学方法，注重运用多元化教学模式教学，课程设置要尊重学生需求，应当通过简单的方法来进行优化，从而让学生能够系统地了解与掌握舞蹈知识，采用人性化、现代化的教学方式方法来开展舞蹈教育教学工作，例如通过多媒体的形式生动形象地来展示舞蹈的柔美与姿态，让学生们真实感受到舞蹈的美丽与婀娜，并让学生们自己开动脑筋编一段舞蹈，并且要通过肢体生动的展现出来[3]。这种实践式的教学方式体现了人性化的的教学理念，还可以是欣赏一段现下的舞蹈教学视频，另外教师可采用小组比试的形式让学生们来给各个舞蹈小组点评，来一场小组间的竞争，既可以锻炼学生的认识能力，也可以更好的改进或是借鉴好的舞蹈思路，这种小组式的教学方法就非常有利于激发学生的舞蹈学习兴趣、提高学习舞蹈的能力，建构以全面育人为导向的课程体系，真正的做到从实践中来到实践中去。

二、高校舞蹈实践课程改革思路及其意义

第一，首先要重视学生的个性，因材施教。在舞蹈教学中，教师的作用可算是举足轻重，面临的挑战与承担的责任也是相当重的。主要是因为学生的个性是不同的，一些学生表演能力很强而自身的创造能力却显得远远不够，一些学生则恰恰相反，极具创造能力但是表演能力有待提高，所以说舞蹈实践改革是否能奏效的重中之重便是重视学生自身的个性特征，做到充分尊重、因材施教，发挥学生的特长能力，弥补学生的不足。所以高校舞蹈实践课程要根据学生自身特有的特点，做到因材施教。对于因材施教方面，现有的舞蹈教材和教学方法，在培养和造就舞蹈人才方面是起着不可否认的作用，但是对于培养有个性特点的舞蹈者来说却有待改进[4]。因此，我认为应根据学生所表现出来的不同特征或者是所具备的特殊才能采取相应的策略，比如说作全面的分析，调整教学材料，适当的改变一下教学方法，授课形式也应各不相同，真正做到舞蹈的人性化。此外学校也应该多开设一些拓展学生能力的艺术类选修课程，特别是对综合课程的设置，与此同时也要结合基础课程与人文课程相结合，进行多方面学习。

第二，其次要把课堂实践与舞台实践相结合，切不可因循守旧，要敢于突破，如果是舞台实践仍然仅限于在学校内小范围的去进行实践的话，那对于更好的接触于社会，真正的走进社会方面来说不利于培养人才的目标的实现。实行舞台实践教学的改革并不意味着全盘否定对课堂舞蹈理论的教学，要学会取其精华去其糟粕，优秀的舞蹈理论可以很有效的帮助学生更好的去认识舞蹈，了解舞蹈的内容，学习舞蹈的精髓，进而建立起属于自己的思维模式，所以说要在加强实践教学的同时，要把课堂的理论实践教学与舞台实践联系起来。因此综合类的高校舞蹈实践课程主辅相结合，教育为主，理论为辅，实践学习为主，课堂教学为辅，尽最大可能地引导学生去感知舞蹈的美、体验舞蹈的魅力、理解舞蹈的真正意义。最重要的是需要改变“教师为主”的理念，而是要“以学生为中心”，一切以学生为导向，做到在老师的引领下去实现舞蹈的意义，采用这种教学方式可以更好的避免在教学中固定思维和模式从而导致形成思维定式，拓展学生的想象力、思维、创造力，将主动权交还给学生。再者要学会活学活用，把课堂上的理论概念真正运用到舞台实践中，将死板的理论转换成活的具体实践，真正运用起来[5]。在教学中，如果能使学生将舞蹈理论运用到实践的过程中，并通过进行实践练习来提升自己，既能够更好的提高学生解决问题的能力，也能够逐步培养创新意识和创新能力。

第三，实践教学成为当今较为有成效的教学模式，在一些方面也看到了显著的成果，摒弃那些因循守旧的理论式教学模式，敢于将理论与实践相结合，相对于在单一枯燥的舞蹈教学理论课上去僵硬的认识理论来说，在理论知识的讲解过程中融入到实践课堂上，其主要原因在于，选择学习舞蹈专业的学生都有自己独特的理解能力和思维方式，每个学习舞蹈的学生们在舞蹈的理解能力和感知能力方面有所差异，所以要结合自身情况做出正确的决策，这不仅是培养舞蹈人才的核心，也是舞蹈教育专业在进行舞蹈教学内容改革与实践进程中的必不可少的关键步骤。因此，舞蹈专业的实践教学，不仅仅丰富了舞蹈的内涵，也拓展了课堂实践教学的内容，同时也在实践教学中把理论揉进实践教学中去，为促进学生养成舞蹈核心素养，培养实践能力，必须要把握住舞蹈的核心要素，因此，必须要在舞蹈实践课程教学中加入课堂理论与社会实践相对应、相结合的模式，使舞蹈实践教学能与社会实践相互结合，相融合，相互渗透，从而进一步的提高学生对舞蹈表演专业的素养以及更好的培养学生对舞蹈的热爱与兴趣[6]。

综上所述，综合类高校舞蹈专业课程体系与教学内容改革研究与实践在一定程度上发展了舞蹈，舞蹈教学在学生的成长过程中具有重要的能力培养意义。虽然当前还依旧存在着较多的不利的舞蹈教学课程现状，但是只要通过自身的不断学习和改进，跟上时代发展的潮流，让自己能更快的适应新时代的教育理念，积极采取新的教学方法和手段，充分培养学生的综合素质、实践能力和创新精神，培养出合格的新时期的舞蹈专业人才。此外综合类高校舞蹈实践课程与教学内容改革及研究依旧责任重大，因此为了祖国舞蹈教育事业美好的明天尽快到来，舞蹈各界人士要纷纷行动，采取正确的策略，用行动付诸于实践，为舞蹈实践教学披荆斩棘，为中国舞蹈事业的发展添姿添彩。

[1]罗静.高校公共舞蹈实践课程教学改革与实践[J].教师博览：科研版，2017，11(9)：93-94.

[2]孙瑜浛.艺术类高校舞蹈表演专业实践教学体系改革与建设[J].大众文艺，2017，23(21)：45-47.

[3]赵志强.论综合类院校中民族民间舞蹈教学改革新构想[J].鸭绿江月刊，2016，17(8)：88-90.

[4]曹丽坤.保定学院舞蹈学专业课程体系改革方案[J].文艺生活·中旬刊，2017，30(5)：101-102.

[5]柳文杰.中国古典舞专业课程体系核心训练内容辨析[J].乐府新声，2017，21(1)：159-163.

[6]胡静.安徽省体育舞蹈表演专业课程体系调查与研究[J].体育师友，2017，40(2)：16-18.