中国水墨画在婴幼儿早期绘画启蒙中的探索

中国画是中国传统绘画艺术，讲究“气韵生动”“以形写神”。作画工具为毛笔、墨、国画颜料和生宣、熟宣纸。与其他西方艺术形式相比，工具材料简单，但表达内容大到山河气韵、万象云烟，小到虫鱼瓜果。水墨画属于中国画，通过水和墨色的奇特变化，以线条、点、面塑造画面，表现出墨的焦、浓、重、淡、清五色。

婴幼儿早期绘画是指婴儿出生后到三岁之间，通过某种艺术形式的渗透，使婴幼儿得到早期的艺术启蒙，促进婴幼儿的认知和心理发展。婴幼儿的发展主要是其大脑的发展，通过外界环境的影响，促进神经元的突触的修剪和生成，使信号从一个神经元传递到另一个神经元。婴幼儿早期的经验对脑发育及功能的完善起着重要作用。

本文主要探讨婴儿出生后到三岁之间，利用中国水墨画的水墨笔形式对幼儿进行艺术启蒙，促进其视觉、认知、心理和审美的发展。

一、对婴幼儿早期进行中国水墨画渗透的可行性

1.从婴幼儿的视觉发育偏爱来看，在婴儿期他们对黑白相间的图案、活动的刺激物、人脸较为敏感。水墨画利用水、墨干湿变化，能体现墨的焦、浓、重、淡、清五色，画出具有黑白层次的各种图案、动物、人物。这种黑白的水墨表现，符合婴幼儿早期视觉发育特点。

2.婴幼儿对保持匀速变化的事物产生兴趣，墨在水中的丰富变化适合幼儿去观察，积累经验。

3.中国画具有“以形写神”的特点，作画快速、形象，通常一两笔就能绘制一个水果蔬菜、小动物。这种快速地“变”出来的画，给婴幼儿以新奇感受，促进他们无意注意的发展，为幼儿期有意注意的发展奠定基础。

4.中国画不在意光影明暗和成角透视关系，这就使得婴幼儿用水墨作画，较西方绘画，更易成功。

5.中国画、水墨画凝聚了中国传统文化艺术的精髓，在生命初期开始接受传统艺术文化熏陶，有益于个体未来传统艺术的潜质培养。

二、对婴幼儿早期进行中国画渗透的方法

1.在生命初期，利用水墨卡片进行视觉启蒙

从婴幼儿的视觉发育偏爱来看，在婴儿期他们对黑白相间的图案、活动的刺激物、人脸较为敏感。3个月起婴儿能区分无彩色系和有彩色系，红色能特别引起他们的兴奋。4—8个月时，他们喜欢红、橙、黄暖色系。根据婴幼儿的视觉发展和偏爱，我们可以在婴儿出生后利用中国画的水墨晕染法，绘制黑白图案、动物、人脸，对婴儿进行视觉刺激；在4—8个月用暖色系绘制画面，如日落、水果、花卉等，进行视觉刺激。在展示画面的同时，为婴幼儿说出画面中的内容或名称，促进婴幼儿在图形和语言之间建立联系。

目前我国市场出版的《水墨宝宝视觉启蒙绘本》正是利用水墨画对婴幼儿进行视觉启蒙。相比以往市场上的视觉色卡都是矢量图形的黑白图，水墨画的色卡，水墨层次更丰富，细节更生动，具有传统艺术美感。

2.水墨实验游戏，丰富婴幼儿的感官经验

在婴儿可以坐立之后，视觉范围不断扩大，可以通过水墨实验，让婴儿观察墨点在水中的扩散，随着水波，由点慢慢扩散变成曲线，由一条曲线扩散成许多粗细不同的曲线。婴幼儿会把这种实验当作游戏。

选两种色相差异大的暖色系国画颜料，例如婴儿喜爱的胭脂和鹅黄，用笔分别各点一滴在水中，观察两种颜色同时融合的变化效果。慢慢再发展成三种颜色的变化。

这些实验游戏，使婴幼儿初步地认识水、色融合，并帮助促进注意的形成和发展。

在婴幼儿可以有稳定的抓握动作后，再继续延伸这个实验游戏：可以给婴幼儿一张剪裁好的宣纸。当墨色在水中发生变化时，将宣纸覆盖在水中，把实验中水墨的效果印记在纸上。引导婴幼儿去发现水中的墨不见了，却出现在纸上。每一次实验图案都不同，培养婴幼儿感知、观察、区分的能力。

3.带着水墨运动，促进大动作的发展

当婴幼儿会走路后，可以给婴幼儿抓握稍大的笔。蘸上水或者墨，引导婴幼儿运笔，使其站立运笔，带笔运动，走直线，走曲线，促进大动作的发展。观察画笔记录下的自己的运动轨迹，建立轨迹与自己运动的联系，为早期方位空间感建立基础。

4.学习控笔，促进小手肌肉的发展

给婴幼儿握毛笔，握法自由，让幼儿体会用墨的多少、用水的多少，以及笔在纸上停留的时间的不同，画出来的墨点不同，逐渐让幼儿体会自己能自由绘制大的点、小的点、深的点、浅的点、粗的线、细的线、直的线、弯的线。此时将水、墨和运笔的知识悄然融入，焦、浓、重、淡、清，不同墨迹展现。婴幼儿在握笔运笔的过程中，小手和手臂的动作在发展，促进了精细动作的发展。有研究证明，训练儿童手指的动作，可以加速大脑的发育。

5.有目的有想象地绘画，促进感知、观察、想象的发展

儿童国画水墨画造型凝练，用笔可干可湿，可粗可细，描画自如，墨迹丰富，变化无穷。侧锋能画出大白菜的叶子，细小的中锋能点出白萝卜的须子，一两笔能画出苹果、梨子，四五笔能画出荷花、兰草。

一条曲线，点上两个点儿，就是一条小鱼；在下面再画一条曲线成了鱼肚子，身体两侧点上点儿，又变成了鱼鳍，变成了大一点儿的鱼。国画这种简练丰富的变化，非常吸引婴幼儿，促进其联想的产生。

可以以实物为观察对象，进行绘画，在观察和想象中建立联系。再加上儿歌的融合，使孩子语言和形象认知共同发展。

三、对婴幼儿早期进行中国画艺术渗透有别于传统中国画绘画

1.对婴幼儿进行中国画水墨画启蒙，一定要建立在了解婴幼儿生理和心理发展特点的基础之上。是利用毛笔变化丰富的笔头，利用水墨、颜色丰富变化的特性，利用中国画作画快速、形神兼备的特点之上。

2.过程重感受、体验、游戏，而非技法。对于婴幼儿无法掌握的用笔、构图，不必追求。

3.婴幼儿的绘画以涂鸦为主要形式，其材料可以丰富选择。他们的绘画是一种运动形式，是一种除语言之外的表达，而非艺术形式。不可用艺术的衡量标准来评价。

4.绘画的取材内容并非常见的国画题材：花鸟鱼虫、人物、景物。取材要贴近幼儿的生活，并来源于幼儿的生活。可以是妈妈的笑脸、婴儿的奶瓶、刚吃过的水果桃子、小床上的玩具等等。

四、对婴幼儿早期进行中国画艺术渗透的现实意义

1.丰富我国早期教育艺术领域的绘画门类。目前我国早教艺术领域涂鸦多使用西方水粉、丙烯颜料，方法以涂鸦为主。还很少使用毛笔、墨、宣纸来进行涂鸦。中国水墨画的早教领域的开发，将丰富我国目前的早教艺术领域。

2.在生命初期，接受我国传统艺术文化精髓的熏陶，中国独特的艺术魅力根植于一个生命的内心，有利于中国文化艺术的传承和发扬。

3.在适宜恰当的引导方式下，水墨画的早期绘画启蒙是婴幼儿早期艺术、语言、认知的全面结合和发展，对大脑发育起到促进发展的作用。

参考书目：

1.《学前儿童心理发展分析与指导》，复旦大学出版社，沈雪梅主编

2.《水墨宝宝视觉启蒙绘本》，北京师范大学出版社，保冬妮著，朱莹、朱宗顺绘