浅析中职声乐学习现状存在的问题及解决对策

吴小波

（扬州文化艺术学校，江苏 扬州 225009）

随着中国经济的不断发展近几年国家对于教育的扶持力度越来越大，各个中职学校也开始扩大招生，但是随着学生的逐渐增多问题也会增多。中职学生在音乐学习的过程中就反映出很多的问题，音乐课程给人的印象都是愉悦、轻松的，但是因为一些问题的困扰使音乐课堂变成了枯燥乏味的一门课程，针对这些问题进行了探讨研究。

一、对中职学生声乐学习的现状分析

（一）学生热爱音乐却不喜欢声乐课程的缘由

从我国的教育大环境来说的话，音乐课程的地位一直不受重视，学生甚至一些教师对于音乐课程也不重视，很多时候课程或被其他教师侵占减少学生接触声乐教学的机会，这样的情况也降低了学生对于音乐的重视程度，削弱学生对于声乐学习的热情。

音乐教师在教学中的地位，音乐课程本来就不受重视，教师的地位也会是不受重视的，这样的情况就严重的影响了教师的教学信心。经过长时间的积累，教师的教学责任心也会被消磨的所剩无几，在课堂教学的过程中难免会放任学生导致教学质量大大下降，也导致学生对于音乐课程没有期待。

（二）流行音乐对于声乐教学的冲击

如今科技发达学生都有手机、笔记本电脑之类的先进电子产品，接触的音乐类型也种类繁多，然而中职音乐教学的教材内容单一，学生对此提不起兴趣。学生平时听音乐也只是单纯地听，对于音乐相关的乐理知识了解不深所以在听教师讲解专业知识时一知半解，更加打击学生对于声乐学习的积极性。

声乐内容大多是偏向民族音乐方向的，但是在如今的社会环境中流行音乐随处可见，流行音乐好像成为了社会的主流但是学生对于传统音乐却是知之甚少。声乐等传统音乐的宣传力度少之又少所以学生对于声乐的了解也不多更不用谈喜欢不喜欢了。

学生对于音乐的认识片面，在接受流行音乐后再对其他音乐进行赏析时会缺乏耐心。大部分中职学校的学生音乐基础不牢固，对于音乐的了解不深。所以中职音乐教师在教授学生声乐时首先要从声乐的基础理论知识开始，让学生能够理解声乐，逐渐的喜欢上音乐。

（三）学生学习缺乏主动性

中职学校的学生升学是有差异性的，其中有些学生对于声乐一无所知，自身的音乐天赋也相对薄弱，但是还有一部分学生有一定的声乐基础先天条件也比较好。但是大部分学生对于声乐还是不够了解只是简单地认为声乐课就是音乐课，听听音乐唱一唱就可以了。这种状况是学生对于声乐从根本上的认知错误，在学习的过程中也会不知道从何处开始学习使学生处于被动学习的状态，在课堂的状况也是教师说什么学生就听什么，学生也不发表自己的见解，教师也不知道学生学习中存在的问题，这样的学习状态缺乏主动性。

二、中职学校声乐学习的问题解决对策

（一）明确教学目标 突出育人特性

学生在声乐学习中不仅能够学到声乐技能还能够在教师传授知识的过程中学习如何做人，提升自身。所以教师在声乐教学的过程中首先要重视学生对于基本理论知识的了解，并且在教学的内容中融入陶冶学生情操提高学生素质的内容，让学生知道声乐教学不只是传授专业知识的学科还是培养学生高尚品质的课程。

（二）增加歌唱表演活动 提高学生学习兴趣

在声乐教学的课堂中学生的学习积极性不强主要原因是学生对于声乐不够了解，所以声乐教师不仅要从学生对于声乐理论知识的了解方向出发，还要增加学生接触声乐作品的机会。学生在这个阶段正处于实践能力强，对于新鲜的事物勇于尝试的时期所以教师要把握住这一点，组织学生开办一些简单的声乐歌曲表演的比赛活动，激发学生对于声乐学习的积极性，在准备活动的过程中学生不仅能够开心的组织比赛的顺利进行，还会主动地去查询资料了解声乐相关的知识，每个学生都是渴望舞台的，多举办此类的活动不仅能够促进学生对于声乐的了解还能激发学生的学习热情，这对于提高学生对于声乐课程的学习兴趣也有很大的帮助。

三、声乐教师确定对学生的培养方向

声乐教师要明确的知道声乐教学不只是简单的注重学生的唱歌技能的培养就可以的，还要注重学生多方面的发展。不仅要注重学生的演唱能力还要加强学生自主学习能力以及音乐赏析能力的培养与提高。教师在选择教学内容时要注重学生的多方面发展，增强学生的综合素质的平衡发展，为未来学生更好的学习声乐艺术打下基础。

四、结语

虽然声乐课程是一门技能性比较强的课程，但是学生学习声乐不只是掌握这一门唱歌技能更多的是为了能够从声乐学习中升华自己，陶冶情操，在学习的过程中了解艺术。所以声乐教师在教学的过程中要加强对于课程设计的创新能力，提高学生的学习兴趣，增加学习趣味。