关于小学童声合唱训练的教学思考

汪亚萍

（江苏省盐城市建湖县育红实验小学，江苏 建湖 224700）

合唱这门艺术比较严谨，要求合唱者的声部是和谐的、音色是统一的，音量也是均衡的，只有通过严格认真的训练，才能够获得好的效果。在小学音乐教学中，合唱是重要的教学内容，小学童声合唱训练教学能够很好的提高学生的审美情趣以及能力，也是新课程教学的重点内容。

一、气息训练

在合唱中，气息是动力支持，为训练学生的气息，需要先让学生感受教师的气息，静止时的气息、歌唱时的气息，从而使学生了解日常的气息训练以及歌唱时气息的运用。学生感受之后需要进行锻炼，教师逐个对其进行监督辅导。做好学生的气息锻炼，花式吸气：5秒钟保持气息，5秒钟吐气，并逐步延长时间。让学生手叉腰，嘴上喊着数字一、二、一、二[1]，并对腰上振动的幅度进行感受。然后拿出一张纸，教师一边撕纸，让学生一边慢慢的将气息向外“撕”出来，教师控制学生的速度、节奏，学生对这一方法十分感兴趣，能够积极的参与到锻炼中，在这种方法下不断地坚持，气息训练必然会达到理想的效果。

二、声音技巧训练

发声训练通常是单纯的声韵母，但是这种方法比较枯燥，为满足小学生的年龄、心理特点，可以通过带词的模声唱法进行教学。小学生年龄增长，其音乐感、鉴赏能力以及发声技巧等都得到了一定的提升，但是由于小学生班级人数比较多，他们的发声、音色等是不同的，因此在合唱中也很难达到声音的统一，所以在歌曲学习前，需要让学生先从闭口音“lu”开始，然后练到开口“la”音[2]，跟着琴声对旋律进行哼唱，让学生找到发音的位置以及共鸣。

唱歌技巧中，是从一字一音到一字多音的，从连贯的唱法到断音的唱法，从换气到有气息控制唱好渐强渐弱，逐步的提高。为使歌唱的语言更加生动连贯，声音需要做到统一，就需要做到轻声高位，轻声就是不能生硬的喊唱，高位就是发出有头腔的声音，即使唱到较低音，也需要有相同的头声共鸣，放松下巴，保持喉头的稳定，实现声音的统一。此外，演唱过程中要做到从一个位置上发出自然的声音，保持前一个字位置，字要连贯，句要均匀，做到位置统一，表情自如，使声音更加明亮，使演唱的声音更加动听。

三、音准训练

在合唱中，音准是最为基础的，也决定着合唱的效果。学生刚接触到歌曲时，对自己的声部旋律是比较关心的，因此在音准上需要让学生有立体感的印象，形成良好的音准概念，并训练音准。首先可以进行听音训练，通过“柯尔文七种手势唱名法”进行音准的训练，左手表示高声部唱名，右手表示低声部唱名，使各声部分别唱出不同的唱名，从简单到难，力度从弱到强。其次，对于旋律音程需要有逻辑性，从级进音程到小跳，再到大跳音程，学生一边听一边演唱和拍击，让学生在听觉、动觉上感受旋律音符的时值长短、力度以及音高低等变化。最后，对于和声音程，这是同时出现两个音，有和谐性，使学生感受横、纵音程间的关系，多听辨，让学生唱出自己声部的音，同时听另一声部的声音，实现理想的和声效果。

四、真假声训练

在小学童声合唱训练中，真假声的训练是极为重要的，通过真假声的演唱能够使音色更加丰满，音质更加清晰，发声轻快，自如的进行强弱变化，声音更加明亮、柔和，协调统一。如在合唱《街头少年合唱》时[3]，通过深气息、高位置的方法进行发声训练，并通过说话的方法在高位置进行歌词的朗读，放开声音，音量出现后在高音区通过假声带头声的方法，让学生打开牙关，保持放松，找到打哈欠的感觉进行练习，再进行歌曲训练，提高歌唱的音量。

五、多声部和声训练

合唱声乐能够使音乐更美、更具色彩，让学生进入到音乐中。和声训练过程中，要让学生多听两声部以上的合唱曲，对比多声部、单声部歌曲的反应，使学生形成立体的概念，强化学生的和声意识。不能直接进行多声部的训练，通过一两个音、一两句在发声曲逐步的进行多声训练，然后进入到和声功能连接合唱训练，学生在演唱自己声部时，同时要训练学生听其他声部，让自己的演唱不会受到其他声部的影响，使学生的和声意识、和声能力等得到潜移默化的提升。

六、结语

总而言之，在小学音乐教学中，童声合唱训练是非常重要的教学内容，为提高合唱训练教学的效果，在教学过程中需要提高对合唱训练的重视程度，并且从多个方面入手强化学生的合唱能力，提高学生的合唱兴趣，逐步提高学生的演唱能力、表演能力，使学生的音乐素质水平不断得到提升和强化。