语气系统视角下《简·爱》中主人公权势关系的研究——以《简·爱》中主人公的部分对话为认知文体分析

赵 悦

(东北林业大学，黑龙江 哈尔滨 150040)

一、引言

《简·爱》是19世纪英国批判现实主义女作家夏洛蒂·勃朗特根据自身经历创作的长篇小说，具有强烈的自传色彩。作品塑造了一位外表平凡、身份低微、却内心独立刚强，具有极强的自尊心和反抗精神，备受读者们推崇的女性楷模。本文在语气系统视角下，从语气选择和语气隐喻两方面出发，创新地分析了主人公之间存在的权势关系差距。

二、理论基础

韩礼德将语言的纯理功能划分为概念功能、人际功能和语篇功能，其中人际功能反映人与人之间的关系，借助语气(mood)系统和情态系统来体现。语气包括主语和限定成分，根据主语与限定成分之间的位置关系，构成陈述句、疑问句、祈使句和感叹句，通过语气选择，实现说话者和受话者交际中的物品和服务以及信息的交流。语气选择通常情况下，陈述语气叙述事实，疑问语气提出问题，祈使语气发出命令或请求。但出于各种原因，两者可能不匹配。前者被Halliday称之为一致式，后者为隐喻式。

交换物：物品及服务、信息

交际角色：给予、求取

例如：I don't show you the way.(提供服务)

We’re nearly there.(陈述信息)

Give me your hand.(命令)

Is this the place?(提问)

权势是由社会心理学家Roger Broun Albert和Gilman最先引入到社会语言学术语中的。言语上的权势关系体现在对话题的控制，即强势方会经常控制话语权，会打断对方，而弱势方则是跟随强势方对话题进行补充和阐释。强势方由于在某些方面如年龄、财富、社会地位上有一定优越性，通常占据统治地位，表现出漫不经心、蛮横、不容置疑的语气，而处于弱势方则显得被动、沉默、战战兢兢等。

三、认知文本分析

(一)从主人公语气选择上，分析权势关系差距。本文选取小说第十三章和第十四章，语气选择分布情况如下：

第十三段：

简爱：陈述：5 祈使句：0 感叹句：0 疑问句：0

罗切斯特：陈述句15 祈使句：5 感叹句：2 疑问句：3

第十四段：

简爱：陈述：8 祈使句：0 感叹句：0 疑问句：

罗切斯特：陈述句17 祈使句：8 感叹句：3 疑问句：6

罗切斯特用的陈述句最多，其次是祈使句，疑问句和感叹句次之，而简爱只用了陈述句，并且罗切斯特的话语量明显比简爱多，说明罗切斯特在话语权上有绝对的权威。通过陈述句，罗切斯特表明自己对简爱在罗沃德学校八年经历的吃惊。祈使句的功能是表明命令和要求，罗切斯特拥有雄厚的财力、优越的物质条件以及丰富的社会阅历，他在年龄、财富和地位上较简爱均占绝对优势地位，简爱作为他的家庭教师，身份卑微、长相平庸，罗切斯特以主仆关系命令简爱是理所应当的事。而面对罗切斯特初次正式接见简爱时的专制霸道、骄傲自负、粗暴固执而又变化无常，而简爱不卑不亢、自尊自强。

(二)从主人公语气隐喻上，分析权势关系差距

陈述语气表命令：

以罗切斯特原句为例，当一方向另一方索要物品或服务时，作为求取方，会出现以下句式：

原句1：Mr Rochester：“Miss Eyre，I should like some tea.”

(1)Give me some tea.

(2)Could you give me some tea?

(3)You should give me some tea.

(4)Why not give me some tea?

这四种句式在语言交际过程中都执行命令的功能，然而只有句(1)是一致式，祈使句的形式发出命令。句(2)用一般疑问句表委婉命令，句(3)用陈述语气表命令，句(4)用特殊疑问句表强硬的命令。不难得出，罗切斯特利用陈述语气向简爱发出命令，再次体现出两人权势关系差距。

疑问语气表请求：

原句2：Mr Rochester：“Jane，will you have a flower?”

通常情况下，疑问语气的基本功能是索取信息，提出问题。显然原句2并非是罗切斯特在向简爱索要答案，而是在表示请求。用疑问语气表征祈使语气，既有请求也有命令，不但要求受话人的言语回应，还期待行动回应，使祈使句的强迫性大大减弱。此处表明，在罗切斯特爱上简爱后，他不顾两人的身份地位上的差距，热情主动地向简爱示好，这说明权势关系并非一直不变。

四、结语

本文从人际功能出发，在语气系统视角下，借助语气选择和语气隐喻创新地分析了《简·爱》中主人公之间的对话，从而揭示出两人悬殊的权势关系。在等级森严的贵族社会，简爱作为身份卑微的家庭教师，罗切斯特作为上流社会中的一员，勇敢地相爱，这无非是对社会及其偏见的大胆挑战。总之，通过人际功能语气方面的分析，可以为读者提供另一个角度赏析《简·爱》这部作品。