美术教学中幼儿创造性思维能力的培养

□王永堂 辽宁师范大学美术学院

美术教学作为幼儿教学中较为重要的构成，其不仅能够陶冶幼儿情操，还能帮助他们更好地认识事物本质，形成较为良好的审美能力。另外，美术教学对于培养幼儿创造性思维能力有着较为显著的作用。目前，很多教师没有很好地发挥出培养幼儿创造性思维能力的作用，为了改善这一点，本文就美术教学中幼儿创造性思维能力的培养进行了研究。

一、教师需要更新教学观念，激活幼儿创造意识

在传统美术教学过程中很难实现幼儿创造性思维能力的培养，因为其所注重的是知识技能的训练以及灌输，并没有对创造性思维能力培养起到足够的重视，整个教学课堂也只是让幼儿进行临摹、重复，幼儿很难从中碰撞出创造火花。要想培养幼儿创造性思维能力，教师一定要更新教学观念，只有具备创新精神，才能真正培养出具备创造性思维能力的学生。教师可以将注重技能讲解的教学传统思想，更新成注重创造性思维、创新意识培养，在美术教学活动中先解放幼儿思维，让其多参与到想象中、多进行实践参与，鼓励幼儿结合自身兴趣爱好进行创新性创造，以此来激活幼儿创造意识，为之后创造性思维能力培养奠定基础[1]。

二、结合实际设计多种活动，激发幼儿创造动力

在对幼儿进行创造性思维能力培养的过程中，教师还需要注意不能过分强调技术发展，因为其对于创造性思维能力培养有着一定的妨碍效果，会直接影响幼儿个性发挥。在开展美术教学活动的时候，教师应该注重对幼儿创造动力的激发，结合幼儿实际情况改变传统模仿旧套，真正做到同中求异、异中求同，以此来让每个幼儿个性都能够得到充分的发挥。4～12岁的幼儿本身对于活动就有着较为显著的兴趣，教师在进行美术教学的过程中，可以结合4～12岁幼儿身心发展特征设计多种教学活动，通过活动来让幼儿形成较为良好的观察能力，同时对幼儿头脑中的形象积累进行丰富，并且有意识地引导他们进行联想、类比，进一步提高幼儿创造性思维能力。例如，在美术教学活动设计过程中，教师就可以引导学生进行联想训练，让幼儿看到水中的鹅、鸭就能够联想到大海里的船；看到天空中飞翔的鸟就能够联想到各式各样的飞机……借助这种联想训练的方式促进幼儿联想能力的发展与进步，这样幼儿在之后美术创造过程中也就能够有素材可创作，真正实现美术教学中培养幼儿创造性思维能力的效果。另外，还可以对幼儿进行发散性思维训练，像是让幼儿在限定的时间内画出各种各样的圆形物体，并且通过竞赛的方式进行比一比，看看谁的数量多且新颖，通过这一方式进一步促进幼儿发散性思维能力发展；而在发散性思维能力培养的过程中，教师还可以结合归纳整理能力训练进一步促进幼儿创造性思维能力发展，如，在幼儿画完圆形物体之后，教师可以让幼儿发挥自身想象力，进行组合画创作，可以是重叠组合、任意组合、选择组合，以此进一步激发幼儿创造性思维能力发展[2]。

三、开放工具以及材料，鼓励幼儿参与到创造中

要想在美术教学中培养幼儿创造性思维能力，美术教学工具以及材料的有效应用也能起到较为良好的效果，手工制作对于幼儿创造能力的发展有着显著的价值。4～12岁的幼儿本身就爱好摆弄东西，教师如果能够在美术教学中开放美术工具及材料，不仅满足幼儿身心发展需求，还能让幼儿在摆弄过程中提高自身审美情趣以及创造能力，进而真正有效地实现培养幼儿创造性思维能力的目的。为此，在美术教学过程中，教师可以将美工区内的所有工具和材料进行开放，像是订书机、彩纸、剪刀、糨糊等工具和材料，教师可以将其放置在矮玩具架上，方便幼儿随时取用；另外，教师还可以鼓励幼儿从生活中制作出一些种类繁多的美术工具，像是蛋壳、牙签、树叶、石头等，通过这些创造性材料进一步激发幼儿创造性思维，如在石头上作画等，鼓励幼儿积极参与到手工实践中，这样也能让幼儿在实践过程中提高自身创造性思维能力。

综上所述，美术教学活动对于培养幼儿创造性思维能力有着较为深远的影响，教师在开展美术教学活动时，一定要尊重幼儿心智、思维、个性以及学习等特点，借助多种教学手段促进幼儿想象力、观察力的提升，进而真正实现培养幼儿创造性思维能力的目的，让幼儿处于较为良好的灭鼠学习氛围中，同时也能为幼儿今后发展奠定较为良好的基础。