“盲评式党课”的探讨与实践

(北京林业大学理学院，北京 100083)

习总书记在十九大报告中指出“党支部要担负好直接教育党员、管理党员、监督党员和组织群众、宣传群众、凝聚群众、服务群众的职责，引导广大党员发挥先锋模范作用。坚持‘三会一课’制度，推进党的基层组织设置和活动方式创新”是我们党首次在党的全国代表大会报告中明确界定党支部的职责任务。北京林业大学理学院党委开展的“盲评式党课”就是创新党组织活动方式的一次有益探索。

一、“盲评式党课”的概述

(一)“盲评式党课”的定义

“盲评”是学位论文或科研课题评审的一种制度，通过隐去作者或课题负责人的姓名，采用随机抽取专家的方式对文章或课题进行评审，目的是可以避免一些人为因素。“盲评式党课”也是借意于这种隐去具体人物或事件的方式，通过党员的现场演绎，以情景剧、朗读或其他形式再现日常工作生活中遇到的真实案例，用虚拟的形式反映真实的思想、真实的现象、真实的问题(适合于反面案例)，用富有情感的朗读再现真实的故事(适合于正面案例)，最后由现场评议人、点评人及主评人根据每个场景或环节的具体内容，按照相对应的理论、政策、制度、条例、规章等进行评论，发表正确的观点，从正面进行引导，传递正能量，使参与党课的同志都能受到教育、得到启发。

(二)“盲评式党课”的案例选择

用于“盲评式党课”的案例一定是平时教学科研及日常生活中有共性的问题，既要容易呈现又要具有广泛的教育意义。根据属性可以将案例分为思想政治类、师德师风类、国学经典类、党史类、行为规范类等；根据性质可以将案例分为正面案例与反面案例。

(三)“盲评式党课”的呈现形式

党课既要有政治性、教育性、便于理解记忆，又要以大家喜闻乐见的形式呈现，这样才能更好地达到教育的目的[1]。“盲评式党课”最终的呈现形式可以是情景剧式、朗读式、论坛式等，可以用反面的案例进行批评教育，也可以用正面的案例进行宣传引导。

二、开展“盲评式党课”活动的背景及意义

(一)开展“盲评式党课”活动的背景

2016年面向全体党员开展的“两学一做”教育活动，将党内教育从“关键少数”向广大党员拓展，全面从严治党开始向基层延伸。为深入贯彻全面从严治党的要求，落实全国高校思想政治会议精神，推进学校“两学一做”扎实有效开展，提高基层党支部组织生活质量，充分发挥“三会一课”制度的重要作用[2]，北京林业大学党委启动了“三会一课”制度改革试点工作，理学院党委承接了“盲评式党课”的研究任务。学院党委高度重视，在没有经验可循的情况下，积极探索、大胆创新，取得了阶段性成果。

(二)开展“盲评式党课”活动的意义

随着信息技术的快速发展及新媒体技术的广泛应用，高校课堂教学形式不断出新，翻转课堂、微课、案例教学、课程派、雨课堂等陆续出现，提升了教学效果。党课，也属于课程范畴。长期以来，党课基本上采取的是一个人讲大家听，最多再加上大家讨论的模式，这种授课模式缺乏吸引力，影响了党课的教学效果。所以，党课也应借鉴专业教学的成熟经验，将多媒体技术和先进的教学理念运用到课堂上。只有不断提高党课的授课水平，才能达到进行党性教育，提高广大党员思想觉悟的目的；才能凝聚人心，振奋精神，更好地发挥党员的先锋模范作用。

三、开展“盲评式党课”活动需要注意的问题

(一)案例的选择要有针对性

党课选择的案例一定要紧扣时代主题及时政热点，既要有政治性、教育性，又要具有日常工作的共性，同时要便于呈现。“盲评式党课”脚本的初稿完成后，还要进行多次头脑风暴，不断修改完善直至臻于完美。院党委首先要在政治上对“盲评式党课”进行把关，党课所有的文稿包括主持人用语、小品台词、评议词、点评词及主评词，院党委事先都要进行审定，以确保党课呈现的都是正能量。

(二)重视“盲评式党课”的准备过程

党课最终呈现的时间大约有50分钟，但整个准备的过程可能要历经1～2个月。“盲评式党课”的准备过程在某种意义上比呈现结果更重要。因为在准备的过程中增强了基层党支部的凝聚力和执行力，在对“盲评式党课”呈现方式不断打磨和排练的过程中，参与的党员在受教育同时，进一步增强了对党性的认识。而且在“盲评式党课”准备过程中，党组织还可以挖掘培养人才、锻练队伍，培养一批党性强、能力强、可担大任的支部书记、党员骨干，为今后“三会一课”的创新和学院党建水平的提高储备人才。

四、开展“盲评式党课”活动的实例

(一)以“情景剧+雨课堂”的形式呈现“三观”问题

1.活动简介

北京林业大学理学院承担着全校基础课的教学任务，面对的大部分是一年级新生。学生年纪小、阅历浅，“三观”还处于未完全形成阶段，教师的言行对学生影响深远。“盲评式党课”将师生在认识上存在的误区和行为上的偏差，用情景剧的形式进行再现，通过现场评论和点评将党课的教育主题生动地加以展现。6位教师党员用三幕情景剧演绎了真实案例，每一幕之后安排党员评论、党委委员或支部书记点评。在上课过程中利用新媒体“雨课堂”的形式穿插问卷调查，现场党员以弹幕的形式随时发表自己的感悟。在“盲评式党课”呈现期间，由剧务负责现场音乐及上课铃声的音效。“盲评式党课”把践行社会主义核心价值观融入到日常教学工作中，党员自觉成为社会主义核心价值观的践行者和传播者。

2.活动流程

(1)院党委书记致开场词，介绍“盲评式党课”开展的背景及意义。

(2)主持人串场，引出第一幕第一幕的主题是入党问题(信仰问题)。2名教师党员分别扮演教师及迟到学生，教师对迟到的学生及入党动机等发表了一些不当言论。这一幕表演完成后，通过雨课堂穿插第一次问卷调查，调查的问题是你认为大学生的入党动机是什么。党委书记根据现场公布的调查结果进行简单点评。党员同志分别从对学生迟到的处理办法、学生的入党动机、党费缴纳3个方面展开评议。党委副书记对怎么处理学生迟到及教师言语不当的问题进行点评，同时从大学生入党的重要性等方面进行详细阐述。

(3)主持人串场，引出第二幕。第二幕的主题是批评拜金主义、个人主义。首先由2名教师党员再现人大代表选举过程中某些人的错误观点和做法。当表演完成后，穿插第二次问卷调查，调查的问题是您认为现代人对金钱的看法是什么。党委书记根据现场公布的调查结果进行简单点评。现场的党员同志分别从公民义务、奉献精神等方面展开评议。院党委委员从拜金主义、集体主义淡漠等方面进行点评。

(4)主持人串场，引出第三幕。第三幕的主题是批评校园腐败。首先由2名教师党员分别扮演教师及送礼的学生，学生为达到更改成绩的目的给教师送土特产。当表演完成后，通过雨课堂穿插第三次问卷调查，调查的问题是您认为该如何应对校园腐败之风。党委书记根据现场公布的调查结果进行简单点评。现场党员从教育部规定拒收学生礼物的重要性等方面发表自己的观点。党支部书记从腐败之风刮到校园的危害性、党员如何应对才能保持三尺讲台的纯洁等方面阐述反腐败从自身做起的重要性。

(5)院党委书记对党课进行最后总结，凝练党课成果。

(二)以朗读的形式呈现育人篇

1.活动简介

为深入贯彻落实全国高校思想政治会议精神，以习近平总书记系列讲话精神引领教育教学工作，用身边榜样的力量教育引导广大党员“立足岗位、教书育人”，4名来自不同岗位的党员结合自身工作，把自己对育人的感悟以朗读的形式表现出来，从正面引导大家热爱教育、热爱本职工作。课程中间穿插教师的点评和党委书记的综合点评。

2.活动流程

(1)党支部书记开篇引题

首先党支部书记以习近平总书记在“全国高校思政会议精神”中的一段讲话作为切入点：“我国高等教育肩负着培养德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人的重大任务，必须坚持正确政治方向。高校立身之本在于立德树人。”由此引出本次党课的主题词——教育。“教育是一切的开始，是人类的希望。党支部的每一位同志，都应在自己的岗位上默默奉献自己对教育的一份力量，也希望从这节特殊的党课开始，能够让彼此之间感受到更多作为教师的美好，用心做好教育。”

在支部书记的引领下，3名来自不同岗位的党员结合自己的本职工作，畅谈对教育的感悟与理解。

(2)学院教学秘书(党员)演讲

教学秘书首先以教育家陶行知先生“爱满天下”的教学思想开篇，通过列举身边用爱来帮助学生的例子，展现教师的奉献精神。她说：“教学无小事，把简单的事情做彻底，把平凡的事情做经典，把普通的事情做精彩，才是这个岗位的应有之义。”同时，她针对习近平总书记的“服务育人”的思想表述了自己对本职工作的感悟。最后她在演讲中指出：“只有心怀大爱，才能春风化雨，润物无声，才能不负习近平总书记的嘱托——守好一段渠，种好责任田”。

(3)学院团委书记演讲

学院团委书记通过朗读教育家陶行知先生的文章《学做一个人》引出做学生工作的意义。高校的辅导员、班主任，肩负着“传道”的大业，承担着为学生的成才指引方向的重任，他在演讲中强调爱就是教育，没有爱的教育，宛如无水池塘，终将群鲜枯竭。他说：“每一个教师都应以共产党人的理想信念指导学生成长，为中国特色社会主义事业培养合格的建设者和可靠接班人。”最后他认为：“教育是宽容而不是纵容，是诱导而不是命令；教师应是火种，去点燃学生的心灵之火；教师应是石级，承受学生一步步的攀登。”

(4)教师党员演讲

党员教师首先以问题“教师真的知道学生应该了解什么吗”引出作为一名教师应该为学生做些什么。她在演讲中指出，教师应重视学生的来信，要从字里行间读懂学生；教师应了解《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，从中解读教育的价值；教师要站在学生的角度理解教育的意义。最后她说：“让学生在课堂上的每一分钟都有生命的意义和价值的提升，同时也要提升教师自己的生命意义和价值。如果学生心智的觉醒是受惠于在北京林业大学所受的教育，这将是教师的幸福！”

(5)党支部书记点评

党支部书记通过对3名演讲党员的点评，号召大家紧扣时代主题做好本职工作。

(6)教师谈体会

参加“盲评式党课”的党员针对3位不同工作岗位上党员的现场演讲，发表自己的体会，畅谈“立足岗位，教书育人”的亲身感受。

(7)学院党委书记做综合点评

党委书记号召所有的教师，都要向身边的榜样学习，努力做学生的良师益友，在教书育人的岗位上引导学生勇于担当这个时代赋予的历史责任，把远大抱负落实到实际行动中，既仰望星空，又脚踏实地。

五、“盲评式党课”活动产生的积极影响

“盲评式党课”充分发挥了党课的教育及引领作用，在教师思想政治工作中发挥了积极作用。“盲评式党课”的成功开展，进一步提升了党支部的战斗堡垒作用和党员的先锋模范作用，增强了广大教师“立足岗位，教书育人”的自觉性。

(一)创建了可复制、可推广的党课新模式

“盲评式党课”在校内外产生了强烈反响，为“三会一课”模式创新开辟了新途径。“盲评式党课”在多种场合展演，吸引了许多单位前来观摩和取经，“盲评式党课”的视频资料被教育部作为10 000个教师党支部和10 000个学生党支部书记的培训教材。通过探索、实践和总结推广，“盲评式党课”已经成为党支部和党员喜闻乐见的一种党课新模式。“盲评式党课”聚焦教育大课题，却又超越了一般说教形式，在教师中产生了强烈反响。有一位老教师在观摩了“盲评式党课”后说，参与了“盲评式党课”，第一次感觉上党课是一种高层次的精神享受。北林微信公众号以“朗读者遇见教育——这样的党课你见过吗”为题推送了精心制作的视频，观者纷纷留言，认为这样的党课可谓别具创意、形式新颖。

(二)以真学真做践行“两学一做”

在推进“两学一做”教育常态化制度化的过程中，北京林业大学理学院党委以践行社会主义核心价值观、学习党章党规、学习习近平总书记系列重要讲话为切入点，针对党员思想工作的实际情况，确定党课主题，引导党员真学、真懂、真信、真用，突出了政治学习的教育作用，进一步增强了党员的党性。同时“盲评式党课”形式新颖、氛围庄重，既增强了“党味”，又增加了“趣味”[3]，激发了党员学习的积极性和主动性，推动了“两学一做”教育活动的深入开展。

[1] 冯程伟，魏志浩，赵培楠.高校党课教学内容创新研究[J].学理论，2014(8)：100-101.

[2] 蔡俊铭，曹忠府，曹杰.优化基层党支部“三会一课”设计研究[J].化工管理，2014(21)：8.

[3] 邵丽坤，张东海.网络新媒体在大学思政课堂教学中的运用[J].才智，2017(18)：68.