交互式教学下的中职学前教育视唱练耳和声乐教学

原 洁

（河南省幼儿师范学校，河南 郑州 450000）

一、视唱练耳和声乐教学内容上交互教学

在传统意义上，将学生通过看谱，演唱，打拍子来学习声乐知识，并且同时能锻炼学生的眼睛，大脑，嘴巴以及手的综合运用能力，这就叫做视唱训练。如果训练的是学生对音乐的辨识力，也就是通常意义上的乐感，这就是练耳。而在中职学校一般培养的人才是面向幼儿园的学生，而这些学生的声乐启蒙是很重要的。在教学方面，不能只按照课本上面的进行教学，还应该加强教师与学生在课堂上的互动，在教材和现实中交互进行，相互渗透，才能够让学生易于理解，易于接受，才能够更好的消化这些知识，转化成为自己的东西。同时，也要充分调动学生们上课的积极性，要让学生有兴趣，有乐趣的在课堂与老师进行互动，这就需要老师的一步步引导和探索，建立起音乐专业与学科的知识上的关联，进一步优化建设和谐有趣的课堂[1]。音乐教学也不是单一的一门课，要将音乐教学与其他专业联系起来，让学生更加易于理解和消化。

二、教学过程中师生地位的交互教学

传统意义上的声乐教育总是地位比较低下，学校也没有加强重视，所以总是以集体的大的公开课的方式来进行集体教学，有一部分原因也是由于师资力量的匮乏，所以往往达不到很好的效果。传统的教育方式也违背了交互式教育的初衷。所以，我们要大力推广交互式教育，以学生为课堂的主体，老师只是做一个辅助和引导的工作就好。通过交互式教育，让学生学会看乐谱，聆听感受音乐以及练习演唱[2]。因此，在整个教学的过程中，加强教师同学生之间的互动和交流，更主动学生的体会，感受和想象。教师进行引导的方式也可以是多种多样的，不但可以设置一些有特定意义的场景，以便于使学生深入思考理解并且自己探索挖掘更多的音乐语言的表达形式，与学生们科学互动，多方面的辅导他们学习知识。在声乐教授的课程中，可以借助现代化的设备来播放一些优秀的音乐，歌舞剧，电影等等来帮助学生们理解，培养他们视唱练耳的基础，让学生们自己感受，自己理解，相互交流。同时，教师还可以在课堂上对学生进行一步步的引导和思维探索，引导学生思考一些相关的音乐知识，帮助同学梳理思维技巧以及方式，不但可以在一部音乐作品上出发，还可以进行多方面的扩展，举一反三的多加练习，感受作品的魅力[3]。

三、创新式的交互教学

交互式教学模式的目的不但是为了加强教师与学生之间的互动交流与合作，还是为了加强与各个学科之间的良好交流的纽带。教师在教学过程中切记不能全盘否定，也不能一味撒手放任，正确的做法是，当学生在课堂上提出相关问题时，教师要从音乐的角度出发帮助学生们一步步的理解，一点点的消化，站在专业的角度，在旋律，节奏音准等方面帮助学生消除疑惑，从而使教师和学生之间有一个新的关系——交互式学习沟通。更重要的是，在平时的教学过程中，既要开展这种教学模式，例如在课堂上让学生上台演唱，检验效果并且相互评价，又不能不关注学生们现有的学习状态，给他们给予相应的指导和帮助。每一位学生都应该有自己在团里最适合的位置与最科学的定位，教师要通过与学生的反馈来启发学生，给予学生鼓励，引导学生发现自己的特点，找到自己的位置，只有找好了自己的位置，才能让学生们自信学习与积极表现，也能让他们的优势和特长进一步发挥[4]。

四、结语

随着社会经济的不断发展，我国教育事业也蓬勃发展，人们越来越重视教育事业。而在我国当前中职学前教育的声乐教育中，一方面要进一步加强在教学过程中的师生之间的交流，将学生始终放在主体地位，另一方面不能忽视这是基于交互式教学的基础上的补充与发展。所以，教师运用的教学手段也是十分必要的，比如现代的多媒体设备，这些设备有助于提高学生在节奏，视唱等方面的能力的提高。始终牢记，学生是教学中的主体，一切从学生的优势和特点出发，这样，不论在团体还是在个人方面都会大有益处。因此，教学中推动改革与转型，不但能够对中职学生的音乐素养，而且对于全国范围内的音乐专业学科的教育也会做出很大的贡献。