合肥会展专业“四重一高”人才培养模式研究

摘 要：本文通过分析合肥市会展业人才现状和人才培养问题，提出了“四重一高”的会展人才培养模式，培养出符合合肥会展发展，社会认可的会展专业人才。

关键词：会展专业;人才培养模式;高职

中图分类号：F240      文献标识码：A      文章编号：1008-4428（2018）07-0126-02

“十三五”五年经济转型，现代服务业发展迅速，合肥会展业正在不断地发展和完善，会展已成为近年来发展较快，且较具市场吸引力生产性服务业形式。

一、 合肥市会展业人才发展现状

合肥市会展业的发展以2002年安徽国际会展中心建成运营为标志，会展产业从无到有、从小到大，迅速崛起。随着《关于加快合肥市会展业发展若干意见》和《合肥市承接产业转移促进服务业发展若干政策》等政策措施相继出台，合肥滨湖国际会展中心建成投入使用，合肥会展业发展迅速。同时，合肥市也是我国会展教育提质扩量的主力。根据《2016中国会展教育发展报告》，合肥进入全国会展教育12强城市，排名第9位，如下表1所示。

在展馆、配套设施、保障能力等软硬件条件上与北京、上海、大连等会展发达城市相比还存在较大的差距，软环境建设方面，目前合肥市会展业还处于初级阶段，相关专业人才尤其是管理方面高层次人才匮乏，多数会展企业缺乏科学的发展战略和举办大型高级别展会的经验，难以满足国际性、全国性大型会展的需要。滨湖国际会展中心及其周边软硬件配套设施还需要进一步完善。

从会展从业人员的数量来看，合肥直接从事会展业的专业人员不足600人，相比全国10万人的会展从业人员总数来说，合肥会展人才总量偏少;从会展从业人员的来源看，合肥目前许多会展从业人员都是从其他行业转行过来，经验不足，且从业人员流动性较大，短期行为强，工作经验很少超过10年，这些极大地制约了会展业的健康发展。

二、 当前合肥高职院校会展专业人才培养问题分析

（一）课程设置上，定位不清晰

合肥会展专业的起源有三类：一类是国际贸易类基础上创立的，如合肥财经学院;一类是旅游类专业基础上创立的，如安徽经济管理学院，安徽职业学院;还有一类是原广告设计类专业基础上设立的，如安徽工商职业学院，安徽财贸职业学院、安徽工业经济职业学院等;还有一类从外语类基础上创立而来，如安徽旅游职业学院等。合肥高职院校会展专业起源不同，课程设置也不同，如在旅游类专业基础上创立的会展专业，课程设置重在旅游，例如安徽经济管理学院会展专业开设旅游概论，旅行社经营与管理等课程;艺术设计基础上设立的会展专业，课程中心在广告设计，会展设计，CAD等设计类课程。没有统一的课程设置标准，专业培养定位不清晰。

（二）师资配备上，专业不统一

由于合肥市会展业晚于沿海城市，會展专业教育真正开始于2004年前后，开设会展专业最早的院校有华南师范大学和上海师范大学等20所院校，到2014年全国开设会展专业的高等院校为229所，其中高职167所，自合肥高职院校会展专业的专职教师不足百人，多求学于20世纪90年代到21世纪初，因此，真正毕业于会展专业的专职教师少之又少;来源上，主要有旅游专业、营销管理专业、广告设计专业、外语类专业。这些教师多缺乏会展专业背景和会展行业实际工作经验。在进行案例教学和模拟情境教学时效果欠佳，直接影响了会展教育和会展市场需求的配置。

（三）实践教学上，创新不足

作为会展业和会展高等教育经验丰富的德国，培养订单制学生，但我省高职教育改革中进行校企联合培养，仍旧注重理论教学，实践教学时长比重较小，缺乏有效且实质性实践教学，实践教学环节中，处于经费、交通安全等各种原因使实践流于形式。

现阶段，分类招生的学生生源素质高低不一，在高职教育中，仍旧沿用过去的教学模式，造成学生实践能力差，不能达到企业的用人要求。

三、结合合肥二线会展城市定位，“四重一高”会展人才培养模式

根据教育部高教司司长张大良关于卓越人才培养的讲话精神，结合合肥办学体制及实力，考虑到会展策划与管理专业的实际，认为我院“卓越技能型会展人才教育培养计划”建设内容应围绕“四重一高”来开展：

（一）重视理论教学

会展策划与管理专业是个融合多学科的应用性专业，只有扎实的理论知识，才能为后续学习打好基础。为提高课堂教学效果，要做：

1.

调整教学计划，合理构建课程体系

课程体系的设置既要体现专业人才培养内在要素的基本要求，更要主动适应时代和社会发展要求。因此，要求教学团队致力于校企合作，共同开发课程体系、专业核心技能课程、教学内容和方法，共同开发教材，使教学目标与企业技能需求相对应。

2. 改革教学内容，建设教学案例库

会展管理教学团队需要充分利用校企合作资源与历届毕业生资源，收集会展管理企业实战案例，选择与人才培养标准及教学内容一致、与技能培养目标相符的案例，整理汇编成教学案例库，做到案例信息完整，并运用到各门专业课程的理论和实践教学中。

3. 创新教学方法，开放教育体系

会展专业重在动手能力的培养，充分利用丰富的网上资源，微课视频，鼓励学生进行分组式互动教学，调动学生学习的热情，积极参与到课堂教学中去。

（二）重视创业创新——创业创新卓越技能型会展人才教育培养模式

1. 完善校内会展实训室

实训基地建设是实现会展策划与管理专业培养目标的必要条件。会展策划与管理专业的培养目标是培养有较高的艺术与文化素质，具有现代平面设计实践技能，能够从事广告设计、品牌推广、企业形象设计及各类会展策划、展示活动的设计人才，因此会展实训室的建设与发展对专业的教学质量至关重要。

为了满足会展及其他相关专业不同专业技能的需要，建立校内实训实习基地，为专业理论与专业技能的教学提供校内实践条件，利用高科技声光控设备实现虚拟现实仿真互动场景，建立会展特色数据库，建立分角色模拟办公区域，模拟会展企业各个岗位及会展各环节的主要工作，培养学生实际会展操作技能。

2. 将校内实训基地资源与企业共享

积极引入会展企业到学校办小型展会，利用学校资源如展览室、广告设计室等进行学生实践实训。结合企业实际需要，提供足够的岗位和时间段，优先接受我院会展管理专业的学生轮流顶岗实训，并支付实训报酬。

3. 重创业

创业是创新的重要方面，被称为“第三本护照”。大学生创业的积极性非常高，但是对于创业具体内涵却不是十分明晰。作为掌握一定科学知识和能力的大学生，一般都具有创新、创造的潜能，关键在于能不能主动开发自己的潜力。主要分三层：首先，开设创业基础课程和企业家讲座可以让大学生对市场、产品、营销的基础理论有所了解。企业家的创业经历和理念对大学生创业也有启发。培养大学生创业意识和创业思维。其次，通过模拟创业比赛锻炼和加强学生的创业实践。最后，整合社会资源，鼓励学生深入实践，培养学生的创业素质。

（三）重师资——创建符合卓越技能型会展人才教育培养的专兼结合的教师队伍

1. 让教师走出去

目前会展专业的专业教师基本由旅游或其他相近专业教师兼任，缺乏相应的实践基础，在高职教育中，在双师型教师队伍建设中，鼓励部分理论老师到企业去，进行顶岗实训，从而为后面的教学带来更好的实践经验。

2. 让教师走进来

积极引进企业相应人员，兼任会展专业实践教师，走进学校，走进课堂。

（四）高标准——参与制定“卓越技能型会展人才教育培养计划”人才培养标准

行业标准是政府、行业主管部门、行业协会、高校等部门的共同职责，我们作为一个安徽地方省属高专院校，也责无旁贷，应积极参与到会展人才及會展产业标准化建设中去。

1. 素质结构标准——职业人

卓越技能型会展人才的基本素质要求：具有良好的思想政治素质、身体素质和文化基础，具有良好的团队协作能力、沟通能力，有责任意识，敢于担当责任，具有爱岗敬业、忠于职守、诚信的品质和良好的职业道德。

2. 知识结构标准——知识人

全面了解和掌握本专业基础知识，掌握本专业所必需的专业技能，掌握会展基本理论、会议管理、旅行社管理、节事管理、会展财务管理、展览设计、会展市场营销等专业知识，课程考试考核通过率力争达到100%。鼓励学生继续学习深造，专升本比率力争达到8%以上;会展策划师证95%以上，会计证10%以上，导游证15%以上等。

3. 技能标准——技能人

本专业毕业生除获得专业学历毕业证外，在校期必须取得会展策划师职业资格证书，双证率力争达到100%。

4. 能力结构标准——能力人

要求具备会展调研与业务开发能力;小型会议策划与管理能力，小型节日策划与服务能力，商务旅游项目操作能力。

四、 结束语

在高职教学上紧跟市场，提高人才培养质量，借助人才流动的浪潮，完善教师的专业背景，丰富教学实践经验，转变教育观念，积极调动社会和企业的资源，改变传统的人才培养模式，培养出符合市场需求，社会认可的会展专业人才。

参考文献：

[1]刘景光，王波涛.当前国内外高职院校校企合作模式构建研究述评[J].中国职业技术教育，2010（27）：58.

[2]刘明广.会展专业校企合作模式创新研究报告——以上海师范大学为例[J].教育教学论坛，2012（23）：136.

[3]苏珍，束志高等.高职会展专业人才培养模式思考——以安徽经济管理学院为例[J].安徽农业大学学报，2013（6）：126.

作者简介：

赵海荣，安徽经济管理学院经济管理系。