幼儿学前教学中常见问题及对策分析

高安平

摘 要 近年来，幼儿学前教育的关注度不断提高，但是目前我国幼儿学前教育教学水平整体上是较为缓慢的。通过调查可以发现，幼儿学前教育中仍旧存在一些行为。这些问题造成的影响非常大，不仅造成多数幼儿园教师不能顺利开展教学活动，而且不利于幼儿学前教育水平的提高。本文仔细分析了幼儿学前教学中常见问题及对策，以供大家参考。

关键词 幼儿学前教育教学;常见问题;对策

中图分类号：D035.32 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）14-0044-01

一个国家发展的基础是教育，缺乏创新的教育观念和教学方式就不能为祖国建设培养出更多优秀的国家栋梁之才。处于萌芽时期的幼儿直接关乎着学生的一生。因此，幼儿园的教师在教学中，必须要明确认识到自身存在的各种问题，结合实际教学情况和学生的心理特征，采取适合的解决对策，这样才可以提升教学质量，确保教学水平达到预期的目标。

一、当前幼儿学前教育教学中的常见问题

（一）教学方式缺乏多元化

在幼儿学前教育教学中，多元化的教学方法、创新的教学模式对提升教学水平起到非常重要的作用。就当前我国幼儿学前教育的实际情况来讲，以往的幼儿学前教育教学方式是相对落后的，教学手段较为单一、内容枯燥乏味，难以调动学生的学习积极性。比如：教师在讲解“认识颜色”的时候，只是介绍教材上的各种颜色。^[1]此外，许多教师的教学观念是陈旧的，不仅不能实现教学方法的创新与改进，而且不能结合实际情况做教学方式作出适当的调整，这样往往会导致幼儿学前教育的发展受到严重的阻碍。具体来讲，有些教师在教学中仍旧坚持以往的教学大纲，完全照搬教材内容，不能满足当代教学的教学需要，从而造成很多幼儿在学习中，认为教学内容是非常枯燥的，容易对其产生一种厌倦感。

（二）没有充分尊重幼儿个体之间的差异性

所有的幼儿都是唯一的，处于萌芽阶段的幼儿拥有着千千万万的可能。幼儿教学的关键人物是由于个体的不同，需要培养其不同的兴趣爱好。但是有些教师对幼儿个体之间的差异并没有引起重视，在教学中只是讲解落后的教材内容，时间长了，很有可能会使得幼儿的天性丧失。忽略幼儿个体之间差异性的教学方法是存在问题的，国家建设需要的人才是全能型创新的，没有独特的思维方法和观念，更加谈不上创新。只有教师在教学中对各个学生的情况进行更深层次的了解，培养独特的思维观念和个人兴趣，才可以不断提升幼儿学前教育教学质量。

二、解决幼儿学前教育教学中问题的对策

（一）注重启发式教学

一般来说，启发式教学法是针对以往说教式教学方法的缺陷提出的新型教学方式，其侧重于引导幼儿对问题的独立思考，在幼儿熟练掌握知识的前提下，培养他们的解决为能力，有助于促进学生的全方位发展。比如：教师在讲解“创意撕贴画”的时候，首先教师将随意撕纸的游戏向幼儿展示。教师拿出一张提前准备好的纸，采取随意的方法，把纸撕成若干个不一样的形状，然后提出这些问题“大家能猜出来这张纸片跟什么很像吗？”“相似点在哪里？”这样教师就可以引导幼儿充分想象这张纸片。最后，教师将纸片的方向转变，例如“向左边进行90度的旋转，或者向右边进行90度的旋转等方法”，让幼儿回答这个问题“经过适当的旋转后，这张纸片像什么？”并且要求幼儿在纸片上使用不同颜色的笔来作画，使纸片变得更加的生动有趣。通过这项教学活动，幼儿了解到通过将纸片画图和纸片方向转变，就能够将纸片变成各种不同形状的物体。这种具有逻辑的启发式教学方法，幼儿在今后的创作中，既可以认真观察自己纸片的具体形状，又能够采用添画的方法，创作出不一样的作品，同时学生也能够意识到利用创新来创作的意义，有助于发展学生的想象力。

（二）建立良好的师生关系

保证幼儿学前教育教学活动正常开展的前提是构建良好的师生管理。幼师作为幼儿学前教育教学活动的创始者，其需要注重良好幼师关系的建立。在教师中，教师需要采取有效阿方法来增强幼儿之间的密切联系，而且使幼儿对教师产生一种亲近感。比如：教师在课堂上可以向学生介绍一些趣味性强的小故事，而且教师在引导幼儿进行学习的时候，需要给幼儿更多的关心和呵护。许多幼儿在幼儿园接受教育的时候，经常会感到紧张。因此，面对这种情况，教师必须要加强与幼儿的沟通，从而让幼儿主动愿意与教师进行交流。

三、结语

综上所述，幼儿学前教育越来越受到更多人的关注。这就需要每个幼儿学前教师可以准确认识到学前教育的重要性，创新教学观念，改善教学方式，丰富教学内容，为实现良好的学前教育奠定坚实的基础。并且教师也要与幼儿家长进行密切的合作，为幼儿身体健康的发展营造更好的环境。

参考文献：

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