基于新课改的高中生物教学的有效途径

杨阳

【摘 要】本文分析当前高中生物教学中存在的问题，论述有效对策，提出引进先进的教学设备、采用多元化的教学方法，建立科学的评价体系、建设“双师型”教师队伍等做法，以促进高中生物教学效果不断提升。

【关键词】高中生物  有效途径  教学效果

【中图分类号】G  【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2018）09B-0148-02

随着新课改的不断深化，对高中生物教学提出了更高的要求。高中生物教师应当适应新课改的要求，做好教学方法的完善和优化，推动教学质量不断提升。当前，虽然我国很多高中生物教师比较重视教学方法的完善，但是在实际的教学中仍然存在诸多问题，影响了教学质量的提升。针对这种状况而提出了新型教育改革措施，其目的是为了构建以素质教育为主导的教育体系，推动学生综合素质有效提升。但在新课改实施的过程中，仍有不少老师对新课改的认识存在片面性，导致新课改的贯彻和落实不力。新课改要求教师不仅要转变教学观念和思维，而且要转变教学方法。

一、新课改下高中生物教学中存在的问题

新课改是推动学生综合素质提升的重要途径，在新课改的驱动下，高中生物教师应当积极进行教学模式的优化，推动学生主体能动性，使之得到发挥，提升学生的整体学习有效性。具体来说，新课改下高中生物教学中存在的主要问题归纳如下。

（一）教学设备缺乏，教学方法单一。对高中生物教材进行分析和总结可知，其中很多内容具有较强的逻辑性，并且实验内容较多。如果教师单纯采用文字性的讲述，那么很难取得较好的成果。因此教师应当加强实验课教学，通过实验让学生对知识有更加深刻的记忆。而就当前我国高中的具体情况来看，很多高中缺乏实验器材，多数生物实验无法有序进行，这就不利于学生学习积极性以及效率的提升。还有很多高中的实验器材过于陈旧，已经无法适应当前新课改的要求，因此做好教学设备和器材的更新与引进十分迫切。另外，很多高中生物教师的教学理念落后，思维观念老化，在教学中所采用的教学方法比较单一。长时间采用一种教学方法，容易引起学生厌倦，使课堂教学氛围沉闷，这就不利于学生学习积极性的提升。

（二）教学评价体系不甚合理。通常情况下，高中生物教师对学生的评价主要是看成绩，将成绩作为唯一的评价内容。很多教师认为，学习成绩好的学生才具有较强的发展潜力。因此在教学中也比较关注这类学生，而往往会忽略成绩差的学生。这就导致成绩差的学生学习积极性不高，久而久之不利于学生整体学习效果的提升。这一方面无法适应新课改的要求，另一方面也不利于学生综合素质的提升，因此做好教学评价体系的完善和优化十分必要。

（三）“雙师型”教师队伍缺乏。高中生物教师的水平直接影响教学的质量和效果。当前我国很多高中学校的生物教师的整体水平并不高，出现这种情况的主要原因可以从两个方面来看。首先是教师的教学理念存在问题。新课改要求教师在开展教学活动的时候应当将学生作为核心，在围绕学生教学的同时不能影响教师的主导权。但是在实际教学中很多教师并不能准确把握这个“度”，使得教学的效果不好，并且还有部分教师仍然坚持旧的教学理念，这都会不利于教学质量的提升。其次是教师自身的技能方面问题。当前随着现代生物技术的快速发展，对教师的要求也不断提升。教师只有不断更新自身的知识体系，推动知识结构的不断优化，合理顺应现代化发展的趋势，才能够推动教学水平的提升。但是当前我国很多高中生物教师并没有顺应现代化的发展形势，专业化教学技能欠缺，“双师型”队伍严重缺乏。

二、新课改下高中生物教学的有效途径

高中生物教师应当不断适应新课改的要求，推动自身教学质量有效提升。不仅要做好自身思维观念的更新，而且要做好教学方法的完善。具体来说，新课改下高中生物教学的有效途径总结如下。

（一）引进先进的教学设备，并采用多元化的教学方法。高中学校要认识到高中生物教学的重要性，不断做好教学设备的引进，使得教学设备能够符合现代化生物发展的要求，并满足新课改的要求。同时应当对当前现有的设备进行升级改造，使其能够发挥应有的作用，适应高中生物教材中的要求。这就要求高中学校在做好资金的合理分配，为生物设备引进预留足够的资金。同时，高中生物教师还应当做好自身教学方法的转变，尽量采用多元化的教学方法授课，激发学生的兴趣，激发学生参与学习的积极性。比如，教师可以采用幽默语言授课，可以采用探究式教学模式、多媒体教学模式、合作教学模式等进行授课，使学生的积极性得以提升，推动教学取得更好的效果，更好地适应新课改的需求。比如，教师在课堂教学中针对某个知识点，引导学生自主开展辩论或者讨论，引导学生对问题进行深入探究，使学生深入到学习的过程中，推动学生探究能力不断提升。同时，教师还可以根据教材内容创造相对应的问题，让学生积极思考，并进行资料搜集，最终找到解决办法，推动学习更加高效。

（二）建立科学的评价体系。高中生物教师应当认真对新课改的内容进行分析和探究，严格依据其中的要求开展教学，摒弃落后的评价体系，不断推动评价体系的科学化、规范化，推动学生综合素质得以提升，更好地顺应新课改的需求。在构建评价体系的过程中，教师应当对学生进行综合分析，不应当将成绩作为唯一的评价标准，应当关注学生的动手能力、学习态度以及创新能力，等等，这样教师才能够将自身的注意力放在综合素质与能力的培养上，不仅仅关注学生的成绩。只有这样才能够推动高中生物教育向素质教育的方向发展，更好地适应新课改的要求。

（三）大力建设“双师型”教师队伍。“双师型”教师队伍要求教师不仅具备专业知识和专业理念，而且具有较强的动手能力，能够引导学生进行实践，推动学生动手能力不断提升，达到学以致用的目标。一方面，教师自身应当加强专业技能的学习，通过各种途径进行高中生物实践知识的学习，增强自身的动手能力。另一方面，高中学校的领导应当注重“双师型”教师队伍的培养，积极为教师提供更多的设备，让教师能够有足够的设备进行技能学习。同时还要加强教师培训，定期组织开展生物技能方面的培训，推动“双师型”教师队伍不断壮大。另外，教师还应当做好自身教学理念的转变，在教学中关注学生的主体地位。任何教学活动的开展都应当充分考虑学生的中心作用，同时要把握好度，充分发挥自身的引导作用，活跃课堂氛围，促进教学取得更好的效果。

（四）注重教学的趣味性。高中生物知识比较枯燥，很多内容比较抽象，因此教师应当做好趣味性教学，以此来吸引学生的注意，激发学生的兴趣，推动学生更好地参与到学习中，推动教学效果的提升。比如，教师可以将教材内容与实际生活联系在一起，结合生活中的事件进行教材内容的演示，推动学生更深刻地理解知识。还可以采用游戏的形式进行授课，用游戏的模式，寓教于乐，使学生在其中学会相应的知识。这就能够使得课堂氛围更加活跃，趣味性更高，学生的参与热情更强烈，更好地推动教学取得更加有效的结果。

生物是高中课程中一门基础性自然学科，在教学活动中占据着十分重要的地位。在新课改不断深化的形势下，教师应当积极促进自身思想理念、教学方法以及教学模式的转变，推动学生综合素质有效提升，促进教学改革的有力进行。

【参考文献】

[1]陈兰凤.新课改下高中生物教学的有效途径研究[J].创新教育，2017（77）

[2]王斐悦.新课改下高中生物教学的有效途径探讨[J].教育培训，2016（2）

[3]李金梅.新课改下高中生物教学的有效途径[J].教育培训，2016（4）