论器乐学习中音乐意象能力的培养

郑 骎

（福建艺术职业学院，福建 福州 350100）

音乐艺术作为一项听觉艺术，非常侧重于人们的听觉感受和音乐想象。从音乐艺术角度而言，音乐聆听是音乐鉴赏、音乐感受的基础，更是净化人们的心灵、陶冶人们情操、丰富人们情感的中套、重要手段。对于教师而言，在器乐学的过程中，培养学生敏锐的听觉能力，有助于学生快速获取高质量的音乐信息，有助于学生提高音乐综合能力，从而便于学生全面发展和进步。在器乐表演中，要充分使得观众与表演者产生微妙的共鸣，表演者必须具备良好的音乐意象能力，通过音乐意象能力才能完美的表现音乐实质内涵，便于人们受到精神洗礼，提升人们的思想品行。

一、音乐意象能力音乐表演中的重要性

意象是一种主观形态，是指人们在人士客观事物的过程中在大脑中存在相应印记，一旦被某种刺激，会使得大脑中再现客观事物的形象。音乐作为视听艺术中的重要组成，其创作者往往会在旋律、节奏中融入创作者对于客观事物、人情关系等认识，充分表现自己的思想情感，便于人们通过听觉器官加以感受，使人们结合自身的生活经验，发挥想象产生音乐意象，从而达到陶冶情操的目的。可以说，音乐意象是一种由外及内，再由内及外的过程。由外及内是以音乐形态作为外在形式触动鉴赏者心理深处的思想情感，由内及外是指心理深处的思想情感进而影响鉴赏者的外在行为。音乐外在听觉是一种单纯的听觉享受，没有意识活动、没有感知共鸣，意象淡薄[1]。而音乐内在听觉是聆听者的意识活动，是以音乐作为基础对于人情世故、思想情感等方面的再一次洗礼。在一定程度上而言，在音乐表演的过程中若是不能充分发挥音乐的意象，那么音乐表演失败的。因而，在表演的过程中，注重音乐的意象突出就要培养表演者音乐意向能力，从而使聆听者在音乐刺激的作用下，积极主动记忆与回忆音乐形象。

二、培养学生器乐意象能力的方式

（一）通过音乐鉴赏，为学生积累丰富的音乐意意象素材

音乐表现力、音乐意象的高低与音乐知识、技能的高低有着直接关系。若是音乐知识和技能不足，所表演出来的音乐就存在缺陷。音乐鉴赏是听通过聆听他人音乐作品，不断丰富自身对于音乐的认识，从而获取更多的音乐美感、音乐信息和音乐表现经验。在音乐鉴赏的过程中，音乐的聆听者是属于一种主动参与活动，不是简单地对音高、音强、音色等音乐基本要素的听辨，主要是对音乐整体的感受，也是一种音乐意象形成的过程[2]。只有自身具备音乐意象，才能带动他人具备音乐意象。因而，在教学的过程中，教师应该根据学生的特点，选取古今中外的不同时期、不同题材、不同风格、不同作曲者的音乐作品，提供给学生进行鉴赏，拓展学生的音乐视界，丰富学生的音乐意象能力，提高学生的器乐演奏能力和音乐表现能力，从而保证学生在进行器乐表演的过程中能够借助已有的意象加以表演。

（二）提升学生的音乐记忆能力，为音乐意象提供有力支撑

良好的音乐记忆是表现音乐意象的前提条件，学生不仅要充分记住整个音乐作品的演奏方式，更要记住整个音乐作品的情感呈现[3]。在器乐学习过程中，音乐记忆是音乐学习中必要的心理过程，也是表现音乐作品意象的关键要素。具备良好的音乐意象能力的表演者往往就具备良好的惊人的音乐记忆能力，从而保证器乐表演的效果。例如在器乐学习过程中学生不仅需要对音乐作品的表演技巧、内部组成的记忆，还要对于音乐的情感、情绪、思想进行记忆，从而通过心、手、眼、身体等积极参与音乐表演中，才能使音乐形态良好的表现出来，便于满足人们的听觉享受。

（三）调动音乐想象，丰富音乐的意象

在器乐学习的过程中，学生学习的音乐素材较多，因而在教学的过程中，教师应该积极引导学生发挥想象，认识和解读音乐作品，使学生感知音乐素材的过程中提升自身的音乐意象能力[4]。从一定程度上而言，音乐意象能力的培养与学生的想象、联想有着直接的关系，因而调动学生的音乐想象空间，有助于丰富学生的音乐意象，促进学生更好地进行器乐表演。尤其是对不曾接触过的音乐作品，在鉴赏的过程中学生会借助以往的经验，通过想象和联想使大脑中形成相应的音乐意象，提升学生的音乐生活体验，促进学生全面发展和进步。同时，在教学的过程中，教师应该鼓励学生多体验生活，感受大自然的音乐，从而增加学生的音乐想象能力，便于学生能够主动鉴赏相应的音乐作品。此外，教师还应该指导学生如何运用器乐更好地表现出音乐作品的思想情感，从而为其音乐意象能力的提升奠定基础。

三、结语

在器乐学习的过程中，要培养学生的器乐音乐意象能力，首先教师就应该转变教学观念，充分尊重学生的教学主体地位，深刻把握音乐意象能力在音乐表演中的作用。其次应该调整教学方式，借助音乐记忆、音乐鉴赏等为学生积累音乐意象素材，注重学生生活体验和情感表现，从而保证学生在学习器乐的过程中音乐意象能力的提升。

[参考文献]

[1]王晓蓉.论器乐学习中音乐意象能力的培养[J].成功:教育版,2009,01:105-106.

[2]李瑞娜.论内心听觉在音乐能力培养中的作用[D].吉林艺术学院,2007.

[3]刘璇.试论音乐教学中“内心听觉”的培养和训练[J].法制与经济旬刊,2010,06:134-135+137.

[4]杨有.试论视唱练耳教学中的音乐记忆训练[D].上海音乐学院,2012.