颂歌类音乐作品如何通过音乐要素渗透思想教育——以《国歌》教学为例

温碧红

（福建省龙岩第五中学，福建 龙岩 364000）

我国思想教育学科体系从1983年就开始进行艰辛的探索，通过30多年的不断完善和发展，逐渐形成了不同的学科体系，在各个学科体系中不断渗透思想教育，使教育更加能够体现其真实性功能。颂歌是思想教育资源的重要内容，本文从颂歌类音乐作品的独特性这一视角出发，通过对颂歌类音乐作品的音乐要素对思想教育不断地进行渗透，完善思想教学理念，促进思想教育的发展，使思想教育学科建设能够获得长远的发展，不断的使思想教育体系得到进步。

然而目前学术界关于颂歌对思想教育的渗透研究相对比较匮乏，已有的研究虽然涉及到颂歌对思想教育的渗透，但是研究内容相对比较浅显，主要是通过对歌词的角度，或者是通过歌曲的创作背景进行分析，缺乏对颂歌类音乐作品的本质进行阐发，缺乏深入阐述颂歌对思想教育的渗透。

因此，本文研究的重点是颂歌类作品如何通过音乐要素对思想教育进行渗透，以国歌教学进行例谈，阐述颂歌类音乐作品对思想教育的渗透，为促进思想教育学科体系的建设提供一定的理论根据。

一、国歌教学的思想价值

国歌是一个国家民族尊严的象征，是重要的教学资源。教师通过对国歌进行教学，帮助学生了解历史，引导学生进行思考，定位自身。使学生在学习过程中了解国歌的创作背景，掌握国歌所蕴含的思想精神，从而树立正确的人生价值观。

首先，在教学过程中，必须让学生了解国歌的创作背景，了解国歌——《义勇军进行曲》创作过程中的历史背景。教师在教学过程中把国歌的创作历史资料共享给学生，让学生在阅读中进行思考，从而使学生掌握这一历史过程中民族面临的危机，使学生树立正确的价值取向；使学生在学习过程中铭记历史耻辱，引导学生发奋图强，强化自身的思想教育建设，提升自我价值。

其次，在教学过程中，教师必须对国歌的教学本质进行分析，分析国歌的真实内涵，让学生深入到国歌的意境之中，体会创作者当时的思维情感，帮助学生学习国歌的灵魂，引导学生在学习过程中不断地融入自己的情感，有感情的进行演唱，使学生在演唱的同时不断地陶冶自己的情操。从而使整个教学过程融入思想教育，不断的完善思想教育体系。

二、颂歌类音乐作品是重要的思想教育资源

所谓思想教育资源是指在思想教育的活动中，能够用来引导学生树立正确思想价值观，实现思想教育目的的所有资源要素的总称。而颂歌所具有的对美的事物的歌颂的特点以及内容是对祖国的歌颂，因此颂歌对思想教育工作起到了积极的作用，能够实现思想教育的目的，所以说颂歌类音乐作品是重要的思想教育资源。

颂歌是音乐艺术的一种形式和体裁，在创作的过程中根据音乐所具有的渗透性特点通过固定的艺术风格和艺术形式进行创作的。在颂歌的创作过程中紧扣音乐能够作用于人的心灵这一特点，创作出能够比文字更具有煽动性、更形象的作品，使作品所表达的思想渗透到学生的内心世界，激发学生的热情和智慧，陶冶学生的情操，净化学生的灵魂，让学生得到人格的升华。

综上所述，颂歌是思想教育的重要资源，能够帮助学生提升自我价值，在颂歌的教学过程中能够让学生实现自身思想素质的提高。因此，颂歌类的音乐作品是构建思想教育的重要内容。

三、新时期通过颂歌类音乐作品教学对学生进行思想教育的途径

音乐作为一种独特的艺术形式不仅能够陶冶学生的情操，而且能够使学生的精神世界得到升华，通过音乐教学不断的融入爱国主义教育，思想政治教育，培养学生正确的人生观和价值观，让学生在学习音乐的过程中不断升华自身的人格魅力，提高自身的综合素质。

（一）整合教材资源，培养学生对颂歌类音乐作品的兴趣

在颂歌类音乐教学过程中，教师只有不断的整合教学资源才能充分理解教材内容，才能准确把握作品的内涵，为学生灌输精确的音乐思想，让学生在感受音乐的同时体会到颂歌类音乐所蕴含的思想内容，让学生对颂歌类音乐作品产生巨大的兴趣。比如，在国歌的教学过程中，教师通过对整合国歌——《义勇军进行曲》所创作的时代背景，根据对创作者所处的时代背景的了解，向学生讲述这一时期的历史背景，让学生在演唱国歌的过程中体会当时复杂的社会背景，融入到作者所处的环境之中，使历史在学生的心中留下深厚的脚印，学生只有通过不断的对这一时期历史背景的了解，才能在演唱的时候能够拥有身临其境的感觉，才能震撼学生的心灵，体会歌曲的真实内涵。又比如，在国歌的教学过程中，教师通过对整合国歌——《义勇军进行曲》所涉及到的音乐要素：三连音节奏、休止符、弱起节奏、附点节奏、重音记号、渐强记号、上行旋律、大调主和弦等等，设计了寻找《国歌》中的“号角”因素这一环节，目的是为了让学生明白这些要素像冲锋号似的激励着无数的战士冒着敌人的炮火前进！前进！前进！进而引导学生更好的感受和表现歌曲的情感。

（二）通过颂歌类作品在音乐教育中贯穿情感教育

颂歌类作品本身就自带情感教育的要素，通过颂歌类作品在在音乐教育中贯穿情感教育是音乐教育的最终目的，因此在音乐教学过程中不仅要做到教会学生乐理的基本知识和演唱的基本技巧，更要把音乐教育贯穿情感的因素，培养学生的情感世界，引导学生树立正确的价值观和人生观，使学生在学习音乐基本知识的同时塑造学生的情感。比如在国歌的教学过程中，引导学生铭记歌曲创作过程中的历史背景，体会创作者的情感世界，塑造学生的爱国主义情感，让学生在演唱的过程中能够做到情感融入歌曲，身临其境的去体会歌曲的内涵。

（三）运用多媒体技术进行思想教育

随着信息技术的发展，多媒体技术逐步引进到教育活动之中。在音乐教学的过程中，教师可以通过使用多媒体技术进行授课，通过多媒体技术让学生全方位的体现歌曲的旋律和节拍、再现创作者创作歌曲的历史环境和创作歌曲的思想状态，从而引导学生在学习音乐的过程中去感受音乐的时代背景，体会创作者的思想情感，培养学生对歌曲的欣赏能力，引导学生抒发自身的高尚道德情操。比如，在国歌演唱的教学过程中，教师可以使用多媒体展现这一时期的历史背景：播放同一时期的电视影片资料，再现当时中国人民上阵杀敌的震撼资料，让学生在震撼的视频中感受冲锋号的呐喊，使学生在演唱国歌时能够做到严肃、自豪，能够流露出自我真实情感。又如，在《国歌》的教学设计“每课一赏”这一环节，通过《利比亚撤侨事件》和《战狼2》片段，让学生充分体验到国歌已经不是一首歌，关键的时候它就是我们的力量来源，是我们的精神归宿，是我们的生命。

总之，颂歌类音乐作品在音乐教育中对学生的影响是比较深远的，颂歌类音乐作品在塑造人物内心世界，提升学生道德情操、文化修养和思想行为上都具有积极的作用，通过颂歌类作品进行音乐教育不断培养学生的高尚情操，使学生得到情感上的升华，不断提高自身的综合素质，激发学生爱国主义情感，让学生对生活充满激情。因此，新时期颂歌类音乐作品渗透思想教育，可以从教学的角度出发，根据学生的需求，对学生进行音乐教育时进行渗透思想教育。

四、颂歌类作品通过音乐要素对学生进行思想教育的具体体现

颂歌类音乐作品通过音乐要素渗透思想教育不仅能够使学生获得音乐知识的传播，同时还具有对学生人格的塑造，培养学生积极向上的性格，崇高的人生理想具有十分重要的作用。颂歌不仅反映了时代的精神，而且是当今社会主义核心价值观的重要载体之一，有利于培养学生的爱国主义情操，为学生职业发展规划指引正确的发展途径。音乐要素是构成音乐的各种元素，包括节奏、曲调、和声、力度、调式等。颂歌类音乐作品通过节奏要素能够展现出一定的思想情感，比如在国歌的教学过程中，国歌的三连音节奏等让学生感觉到民族的危机到了生死存亡的时刻，引导学生进入情景之中。由此可见，颂歌类音乐作品通过音乐要素能够让学生体会作者创作作品时复杂的心理状态以及创作时的社会环境等，塑造学生的灵魂，提高学生的基本素养。

五、结语

综上所述，颂歌类音乐作品是音乐教育渗透思想教育的重要内容，在颂歌类音乐作品的教学过程中，教师通过对颂歌类音乐作品的时代背景进行分析，整理这一时期资料，了解创作者创作颂歌类音乐作品的历史，熟悉创作者当时的内心思维情感，通过多媒体技术向学生展现颂歌类音乐作品当时的时代背景，通过影视资料陶冶学生的情操，让学生在在学习颂歌类音乐作品时能够做到用心去体会作者的情感，用心去感悟当时的时代背景，这样演唱出来的歌曲就能够达到颂歌类音乐作品思想教育的效果。■