探究奥尔夫音乐教学法在学前教育专业音乐教学中的运用

王曼君

（黔南民族师范学院，贵州 黔南 558000）

奥尔夫音乐教学法是著名音乐教育家卡尔·奥尔夫所创造的音乐体系，在全世界都有着巨大的影响力。奥尔夫音乐教学法包含了多元化的教学方式，因为它具有其独特的创造性、综合性、活泼性而受到众多师生的青睐。奥尔夫音乐教学法的核心理念是它的“原本性”，这个词包含了“基础性”“自然力”“生命力”等多个含义。奥尔夫认为，音乐是动作、舞蹈和语言的综合体，使人们能够快乐参与进来。音乐教育的目标不是只为了让学生了解音乐知识、学习音乐技能，而是通过音乐培养学生的创造力、想象力、空间结构感等。

一、奥尔夫音乐教学方法的特点

奥尔夫音乐教学法是将儿童的语言、舞蹈动作结合在一起，让儿童结合教材实际内容和教育目标进行自主创造。奥尔夫音乐教学与传统教育模式的区别就是将音乐、舞蹈、语言、动作结合在一起创造一种全新的教育方式，以下是对奥尔夫音乐教学法的特点进行论述。

（一）元素性

所谓元素性，就是音乐中最朴质的素材，奥尔夫音乐教育模式就是从最质朴的音乐素材开始，不断往里添加新的元素和表现模式，从而使整个音乐变得丰富、多元化，让学生能受到更好的音乐教育[1]。

（二）综合性

奥尔夫认为音乐是一种将语言、舞蹈和动作等结合在一起的综合性艺术形式。而这种音乐的综合性可以追溯到原始人类时期，通过各种声调的呼喊再加上肢体动作来展现所要表达的含义。因此，在奥尔夫教育方式中，通过语言、舞蹈、器乐、表演、形式等紧密结合在一起，让学生能在这种综合性的教育模式下得到全面的发展。

（三）参与性

奥尔夫教育打破了学生只能被动学习的这种传统理念，它让学生在学习过程中占据主体地位，让学生自主学习、创造。在课堂期间通过多种音乐编创活动来提高对学生的吸引力，让学生们自主、积极的参与其中。

二、学前教育中奥尔夫音乐教育法的应用途径

（一）促进师生之间和平共处的氛围

开展合理有效的奥尔夫教育模式的前提就是师生之间和平共处，在交往过程中要有民主、和谐的氛围，在实际教学过程中教师要以和蔼、温柔的教学方式教导学生，让学生将教师当做好朋友，主动与教师交流互动，在奥尔夫音乐课堂之中，良性的师生关系可以保证学生在学习中占据主体地位。教学过程中教师要从传统的教导知识、学习技能转变成学生自主学习的引路人和音乐伙伴，教师应把学什么、怎么学的权利交给学生，为学生创造一个广阔、自由的学习空间。鼓励、引导学生自主学习，通过自主思考、自主探究来进行音乐活动创造。

（二）打破传统，通过拓展教学领域培养学生全面素质

本着培养全面综合性人才的需求目标，在结合幼儿教育的模式，学前教育音乐课程应具有全面性、开放性等特点。而奥尔夫音乐教学体系中很好的体现了这些特点，将多种学科融为一体，拓展学生的学习领域。教师在实际教学过程中，可以将音乐作品中的读谱视唱、器乐伴奏、声势节奏的加入、舞蹈动作、队形变化和歌词改编等进行合理恰当的处理。当学生参与音乐活动过程中的时候，无形之中拓展了视唱、乐器、合唱、舞蹈、即兴伴奏等多种领域的学习，理论和实践、技能与艺术相融合。各个领域的技能、知识在奥尔夫音乐教育体系中得到了充分的使用。使它们之间形成一个整体，共同培养学生的音乐综合素质发展[2]。

三、结束语

综上所述，奥尔夫音乐教育具有综合性、元素性、参与性等特点，无论是教学方法还是教育质量、效率上都远远大于传统教育方式。教师应在学前教育专业的音乐教育中多借鉴奥尔夫教育方法，从而全面提升学生的音乐素养，为学生的未来发展奠定良好的基础。