浅谈综合类大学钢琴基础教与学

张俊玥

（荆楚理工学院艺术学院，湖北 荆门 448000）

基础钢琴是高校钢琴教育专业的基础性课程，在整个高校钢琴教学体系中处于基石地位，并对学生钢琴能力、钢琴素养等方面的培养与提升具有至关重要的教育作用。钢琴教师的“教”与钢琴学生的“学”构成了教学中的两个平行而统一的活动体系，这两个活动体系存在着极为密切、不可分割的、相互作用的联系。本文通过对基础钢琴课程的学习与研究，在基础钢琴课程教与学和自我提升方面进行探索。

一、钢琴基础课程教与学的现状

（一）教学模式与资源配置

把钢琴理论教授给学生这是传统钢琴教学的方式。但是，这种方法导致学生对内容掌握得差强人意。大部分学生对钢琴的基础理论知识了解的不透彻，处于似懂非懂的状态，这部分人大约占80%左右，还有相当一部分人对钢琴基本功一窍不通，约占95%左右。由此可见在传统的钢琴教学课堂中，学生学到的实质性技能比较少。

（二）学生基本弹奏能力与自我意识

学生进校之前钢琴基础水平参差不齐，基本功不扎实，对于音乐理论性知识掌握不够详细具体，导致上课效果不理想，从而使得学生失去学习基础钢琴的兴趣。学习不主动不积极，上琴房有的只是为了刷琴点。有的甚至一个学期去不了几次琴房。

二、如何提升钢琴学习基础水平

（一）目标明确

有针对性进行教学。由于学生入学水平不一，大致可分为：①从未学习过钢琴的，也没有过多的音乐理论性常识。②具有扎实的钢琴基本功，钢琴演奏技能方面掌握较好。面对这两类学生可进行不同的教学安排。针对从未学习过钢琴的学生，教师可先讲述简单的钢琴历史，基本音乐理论知识，使学生主动参与到课程中来。教师可以先布置简单的钢琴曲目，循序渐进。针对具备扎实钢琴功底的学生，可迅速进行到中高级或者是高级的曲目上来，但是基础练习是每个阶段学生所必须掌握的，从而使其稳定迅速的提高。

培养学生独立自主学习能力。①养成准确的读谱习惯。从基础学习开始就要正确的掌握好音高，节拍，指法，并且能够在演奏中表现出来，同时，要弄清楚乐谱上音乐术语。②追求获得谱外的知识与修养。想要弹好一首作品，一定要懂得这首作曲家的风格特点时代背景等。这些东西不要全靠老师去教而需要自己去查阅去领悟。

（二）落实教学设计

在大学的钢琴教学过程中，教师应该明确钢琴教学的目的，在指导学生进行钢琴学习的同时，提升学生对钢琴的兴趣，让学生更好的体会钢琴的魅力。所以教师应该丰富钢琴教学的内容。同时多利用多媒体技术，在上课的过程中，尽量让每一位学生都可以感受到钢琴的魅力，从而全面提高学生的综合素质。

在以往的教学课堂中，通常都是以教师讲授知识为主，一切以教师为主导，学生被动接受，这样传统的模式限制了学生创新思维的发展。探究性教学模式是以学生为主体，让学生根据自身的经验来提高自身的演奏能力，这种探究式的教学模式可以在很大程度上提高学生的主观能动性，同时也有利于培养学生形成独特的艺术审美观念。

（三）自我提升

提高练琴效率。①分手练习。从表面上看好像是多一个步骤；但是从整体效果来看，它为双手打下良好的基础，使练琴更加精细更有成效。并且要注意在练琴中要有分有合，分练与合练不断交替与结合。②慢速练习。所谓慢速练习就是不以正常的速度来进行弹奏，将速度一定程度的放慢，弹熟练以后再恢复原速进行弹奏。

三、结论

总之，在基础钢琴的教与学中，学生应加强自我意识，主动去感受钢琴魅力，从而实现自我提升。教师也应对传统的教学模式进行探索，创造出高效的教学模式。在教学过程中以学生为主，针对性的教学，使学生更有效的学习钢琴，强化学生对钢琴艺术的体会与感悟。