让微作文漫步于中国传统节日

陈丽娜

中华民族的传统文化节日是学生生活中不可或缺的一部分，它承载着几千年民族文化的精髓。本文以春节为例，阐述笔者用微作文作为作文教学的一种方式，春节期间的文化活动作为学生作文素材的实践过程。

一、抓住一系列动作

春节期间的活动是洋溢春节气氛的主要阵地，写、贴春联，逛花市，舞龙舞狮，爬山，祭祖……都具有大量的动作描写。因此，让学生春节活动期间善于观察人事物的动作，捕捉瞬间动作情态，这是微作文的一个好抓手。

例如：舞狮是一种中国民间传统表演艺术。表演者在锣鼓音乐下，装扮成狮子的样子，做出狮子的各种形态动作：眼睛时而眨动不止，时而闭目悠闲；四肢时而腾起，时而降落；身体时而欢喜抢求，时而沮丧卧在地上。在起伏的鼓乐声中，它们马不停蹄地变换着各种姿势，似乎要将这一年的力求全部用尽，祈福新的征兆。（孔乐瑶）

二、细描一种表情

春节无论是大人小孩都归心似箭，初见许久未见的亲人的喜悦，收到过年红包的狂喜，全家大小一起吃团年饭的满足，看到祠堂的感动与沉思……这些人物的心情直观表现，也是学生写作的重要点。因此，引导学生从人物表情感受春节的气氛亦是不错的选择点。引导学生从外貌描写、神态描写、动作描写等多种描写方法相结合的方式来凸显人物的表情。

例如：你看！表弟冲到我爸爸面前，眼睛一直盯着我爸爸手中的红包，嘴角似乎在流口水，随着爸爸念的名字不是他，他顿时间脸耷拉着，眼睛盯着表姐手中的红包，失望沮丧极了。当爸爸念到他的名字时，他张大嘴巴，眉毛锁在一起，大声笑出诡异的声音，似乎，他手中的红包都要比任何人多一样。而我领到红包，则要含蓄很多，我只微笑地说了一声：“谢谢老爸！”悄悄地躲进自己的房间数起数来。（严秋红）

三、聆听一种声音

火车启动的声音、亲人欢聚的笑声、大年三十连绵不断的放炮声、乡村中狗吠的声音、小孩子的嬉闹声……声音是春节必不可少的元素，让学生学会抓住各种声音，表情达意，抒发人物的情感与心情。可以引导学生用直观的拟声词书写声音，也可以从环境描写或者人物的心理描写来描摹声音。

例如：“咕咕咕！咕咕咕！”一阵鸡鸣传入了我的耳朵，这只鸡好像明白我的心意：想睡懒觉，现在才啼叫。这种自然醒的感觉真好。这时，楼下传来了“汪汪汪！汪汪汪！” 的狗叫声，随后听到用家乡话喊着的叫声：“妹子……妹子”，原来是表姐叫我一起去逛花街。春节期间，这种鸡鸣狗叫，家乡方言随时随地都成为我耳朵旁美妙的音乐，家乡情无非也就是这种惬意吧。（毛雅晴）

四、书写一种心情

春节的心情除了常见的欢聚的欣喜与离别的不舍，更多更复杂的情感都蕴藏在春节期间人们的一言一行中，引导学生学会书写自己的或者家人的心情，也是微作文不错的选点。引导学生侧重于人物心理、神态的描写，也可以结合人物的动作等，亦可以用人物心理独白的方式，表现人物的心情。

例如：在这一晚上，每一个家庭成员的脸上洋溢着幸福和快乐，是啊！这不仅是一顿饭，还是唯一一次每一个家庭成员能怎么开心的聚在一起迎接春节，说话谈笑，放下了之前的不愉快，开开心心地一起跨年。（张羊羊）

五、描摹一种物品

春节期间的美食数不胜数，家乡的古物、房舍……都可以成为训练学生白描手法的重要素材。引导学生从细致描摹一件物品发现物品背后的寓意。

例如：饺子谐音交子，就是相交子时，交好运发大财，因为饺子的形状又像元宝之故。笼统地说吃饺子是用面皮把馅包裹起来煮食的食品。按照中国民俗，饺子象征着团圆和财富，因此过年时，无论有多么丰盛的菜肴，多么丰富的食品，中国人都不会忘记吃一顿饺子迎接新年。有的家庭，把捏成弯月形的饺子两角对拉捏在一起，像“元宝”形，摆在盖帘上，象征着财富遍地，金银满屋，有的地方干脆就把饺子叫做“元宝”。在农村，人们将饺子捏上麦穗形花纹，像一棵棵颗粒饱满的麦穗，象征着新的一年会五谷丰登。（凌凯茵）

六、描写一种特产制作方法

春节的特色食品都有着自己独特的制作过程，引导学生从源头写起，写出特产的制作方法，旨在训练学生学会按时间先后或者一定的逻辑顺序描写出特产的制作过程。将这种枯燥的制作过程写得生动有趣也是对学生微作文的一种挑战。既要描摹出重点步骤，也要排除冗杂的制作程序中非重点的内容。

例如：制炸油角先将面粉加上鸡蛋、猪油（加猪油就可以做成像千层酥脆的皮，也有人不加猪油的，不加的皮就会很脆）制成角皮，把和好的面团碾成薄片，用圆型玻璃茶杯或用铁皮用成的角仔皮模具，做成一片片圆型角仔皮。馅料用米酒玻璃瓶碾碎炒熟的花生米，加入白砂糖、炒熟的芝麻，再加入椰丝，掺匀作为馅子。逐片放进馅子包成半月型角子，圆边捏紧并扭上花纹，最后放进油镬炸成金黄色。这是我家乡的风俗，用猪血混合上糯米作为主要的食材，把这些食材灌进已经清理干净的大肠里，然后用细线固定大肠的两端。这在我的家乡俗称灌肠吧。（邓申龙）

七、发现一个特点

春节期间的活动众多，引导学生从活动的表现中探索或者总结春节这个传统节日的特点，旨在引导学生在进行微作文是，可以从现象看到事物的本质，写作有表有理，提升写作的思想内涵。

例如：放眼过去，整个村子似乎笼罩在红色的海洋中，家家户户门前的灯笼、对联、氢气球都带着火红的艳丽迎接新年的到来。红色寓意吉祥如意，有驱邪避难的功效。妈妈讲，如果是本命年还要穿红色的衣服与裤子，它承载着人们期盼来年红红火火的，消灾避难的愿望吧！（江晓君）

八、抒发一段感悟

一个懂得思考的人写作时，才能让文章有内涵，让生活有深度。引导学生思索春节背后的现实与无奈，欢乐与祈盼，人情与冷漠……旨在学会由事到理，由记叙到议论表达方式的转变。

例如：通过舞狮学习，我想告诉大家每做一件事都要坚持，当你坚持后你就会发现你身边会有很多机会等着你不断尝试。就像我一样，练琴练拳练狮，每一件事都要为此付出努力。让自己觉得每一天都很充实。最后，祝大家新年快乐，每天都开开心心的。（孔钰雯）

微作文以其独特的“身材”，让每个学生都愿意与之亲近，据笔者不完全统计，笔者两个班共计90人，每人在春节期间完成了不少于20个片段的微作文训练，并且学生自己做编辑、摄影、配字，用这种方式来记录春节期间的点点滴滴。笔者在初步设定此项活动时，不曾想到竟然有这么多学生愿意积极主动地用这种方式来见证2017年这个新春佳节，或许这就是微作文的魅力。

責任编辑 韦英哲