浅议作文升格路径之精选素材凸显主题

司弋玮

摘 要：围绕中心，精心选用素材是写好作文的前提。主题作为文章的“主心骨”，在写作时，要做到精选素材以凸显主题，能表现主题的材料要详细写，与主题关系不大的略写甚至不写。首先要选择与文章主题有相通性一致性的材料。其次要有明确的线索，有序地组织材料，勾连材料，使之浑然成为一个表现主题的整体。最后要考虑材料之间的搭配，应该是相互补充的关系，不能堆砌材料，无用的重复叠加。

关键词：作文升格；精选素材；凸显主题

在写作时，主题是作文的灵魂，素材是作文的血肉，素材选用不当，“灵魂”也就无所依附，所以，围绕中心，精心选用素材是写好作文的前提。主题作为文章的“主心骨”，在写作时，能表现主题的材料要详细写，甚至反复写。与主题关系不大的略写，无关的不写。所以，选与不选，关键是看材料与主题之间表现和被表现关系的密切程度，不能只从材料本身出发，不能喧宾夺主。

写作之前，我们通常会在头脑中准备一些材料，在拿到题目、定好立意后，就需要给自己充分的时间去思考头脑中贮存的材料，思考这些材料的内容哪些能为这道题目所用，选择什么角度作为切入口，才能更好地表现主题。可是有时候没有充分的思考，没能很好地筛选选材，选用了一些和主题没有关联的，或者说可有可无的材料，不但没有凸显主题，反而淡化了主题，喧宾夺主。以下以笔者对一篇作文的升格训练为例，总结自己对于作文选材的理解和把握。

你似雨，我若芽

窗外阳光，清新的空气散满教室。同学们端庄而坐，讲台上，老师正预备上课，挥手在黑板上写了四个正楷大字“桃花源记”。老师是爱写字的，记得刚入学的时候，老师就领着我们练字，他常常领着我们欣赏颜真卿柳公权的书法字帖，并教会我们写字的方法。三年的时光，老师领着我们常常到社区展示书法。（这一段，老师教我们书法，展示书法，游离了文章的主题，材料与中心无关）

她缓缓地转过身，轻松地笑着说：“起立”，同学们“唰”地站立。那个瞬间，空气中传来一阵警报声。愕然，张望。这时，老师转向黑板，用力写下三个大字：

“九·一八”！

我分明看见，她的手在颤抖，在剧烈地颤抖。声响渐大，像惊雷劈裂了漫天阴云，像闪电划破天宇。许久，空气中又归于宁静，窗外警报笛鸣渐渐变小。颔首，瞥见老师，不苟言笑，静望窗外，直身而立。

讲桌上，那一摞书在静静的立着，稳稳当当。哦！最上面那本《资治通鉴》是教师节那天，我送给老师的，那天，老師真高兴。（这个材料与中心无关，应删掉）

我们愕然望着。

此刻的她，神情肃静，背着双手，直挺胸膛。目光，朝向远方的清脆群山。不，她的目光去了更远的地方，这目光穿透时光，穿透光阴！多少年前的今天，罪恶的铁蹄踏上了这片土地，到处充斥着鲜血和火焰。（此处应写出“芽”对“雨”的认识和所受到的感染，叙述与主题无关）

静静地，直到鸣声渐隐……

“同学们，记住这一天，勿忘国耻！”

看到她，瞬间我便想到了林则徐、邓世昌、董存瑞、黄继光、邱少云、邓稼先，这些伟大的英雄人物赫然矗立在我眼前，他们英勇的形象，在激励着我，震撼着我。（这个材料与中心无关，应删掉）

许久，许久……

想要凸显主题，首先要提炼材料的内涵，选择与文章主题有相通性一致性的材料。其次要有明确的线索，有序地组织材料，勾连材料，使之浑然成为一个表现主题的整体，在波浪式的叙述中突出主题。另外，还要考虑材料之间的搭配，应该是相互补充的关系，不能堆砌材料，无用的重复叠加。这篇文章虽然语言很美，很生动，但是由于围绕中心选材做得不够好，主题涣散，题目与文章内容毫无关联，我认为应该从以下几点进行修改。

1.全文表现了一个怎样的老师？学生得到了怎样的成长？没有点明白。作品的主题与题目“你若雨，我若芽”联系不紧密，没有很好地点名“雨”和“芽”的关系。修改第一步，要开宗明义，点出“雨”和“芽”，明确题目所指。结尾要点明“雨”对“芽”的深层影响，“芽”的成长。

2.部分材料如“老师引导我们写书法”“我送书给老师”“我想到英雄人物”这几件事与中心无关，占了篇幅，却淡化主题，喧宾夺主。修改第二步，根据中心需要，把“教学生书法”“送书”“联想英雄”的事件去掉。同时以“雨”和“芽”的关系为线索贯穿材料，在文章中渗透写出教师为何如“雨”？学生为何如“芽”？逐步展开、剖析和表达。把重点部分加重笔墨，详略得当。

以下是我进行修改后的文章。

你似雨，我若芽

窗外阳光暖暖，清新的空气散满教室。同学们端庄而坐，讲台前，老师嘴角含笑，随手在黑板上写下四个正楷大字“桃花源记”。

许久，她缓缓地转过身，表情却异常严肃“起立”，同学们“唰”地站立，就在那个瞬间，空气中传来一阵警报声。愕然，张望，长长的鸣笛震荡着我们的心田。老师突然转向黑板，用力地写下三个大字：

“九·一八！”

我分明看见，她的手在颤抖，在鸣笛中剧烈地颤抖。声响渐大，像惊雷劈裂了漫天阴云，像闪电划破天宇。许久，空气中又归于宁静，窗外警报笛鸣渐渐变小。

颔首，瞥见老师，不苟言笑，静望窗外，直身而立。

我们愕然望着。

此刻的她，神情肃静，背着双手，直挺胸膛。目光，朝向远方的清脆群山。不，她的目光去了更远的地方，穿透光阴！多少年前的今天，罪恶的铁蹄踏上了这片土地，到处充斥着鲜血和火焰。我分明看见她眼中的晶莹，恨与爱在交织着。静静地，直到鸣声渐隐……

“同学们，记住这一天，勿忘国耻！”

许久，许久……

我知道，老师在用正直的心，引导我们人生路上的要秉持真善，秉持正直。小而言之，她是在教育我们做一个好学生，大而言之，她是在用灵魂耕耘民族责任感这片沃土！

老师啊，我似新芽你若雨，一生怎道尽，深恩绵绵？！

参考文献：

[1]李光烈.高考作文审题立意法[J].语文教学通讯，2011（5）.

[2]程鸣.考场材料作文审题立意方法例说[J].新校园，2011（4）.

[3]邱为将.如何提高高中作文新材料作文审题立意教学策略探析[J].作文成功之路，2013.