传统文化立德树人

张雪丹

中华民族的传统文化经过数千年的演绎与扬弃，已经深深融进了华夏子孙的思想意识和行为规范中，它是我们极为宝贵的精神财富，更是我们立德树人的重要的教育资源。然而，目前全社会对青少年进行优秀的传统文化和传统美德的教育仍显得较为薄弱，道德沦丧、诚信丧失等各种社会问题层出不窮。

一、出现问题的原因

1.社会的原因

这主要来自西方文化和大众文化。在信息全球化的今天，外来文化对年轻一代产生了很大的冲击，他们更热衷于看日本动漫、吃肯德基、麦当劳，过圣诞节、情人节……这一现状令人担忧。

2.学校的原因

大部分学校根本没有开设传统文化教育的校本课程，而更热衷追求升学率，这充分说明中学在传统文化教育方面不够重视，或者开设的课程令学生不满意，没有起到应有的效果。

3.家庭的原因

众多家长对孩子的未来寄予厚望，希望孩子身体健康，学习成绩优异，能够考上好大学，找到好工作。然而在家庭教育中，传统文化教育往往被搁置在次要位置，家长们只重视如何培养孩子考名牌大学，却忽视了先要把孩子培养成为一个具有良好品德和健全人格的人的重要性，导致出现许多道德缺失的“优秀”人才。因此家庭教育中对孩子的传统文化教育尤其是传统美德的启蒙真的不该被放置到被人遗忘的角落。

4.学生的原因

目前有80%的学生是“通过课本或者配套的课外读物了解”，很少是通过自己阅读古典原本书籍的途径来学习。如果不是属于考试范围内的书本知识，绝大部分学生几乎没有任何了解。对传统文化感兴趣的学生占比不足70%。

二、利用传统文化育人的策略

基于以上四个原因的分析，我们可以得出结论，开展对青少年的传统文化教育，离不开学校教育，更离不开家庭教育的辅助。家校共育，责无旁贷，只有这样才能更好地达到立德树人的目的。为此，我在班主任工作中把传统文化教育作为了我工作的重点，与家长携手共同开展了以下实践活动，收到了良好的教育效果。

1.开展丰富多彩的国学经典诵读活动

（1）为学生统一确定了每天中午时间12：30～1：00为阅读时间，同时还要求每位学生在每天完成回家作业的同时能自觉阅读书籍半小时以上，家长要进行监督，并且考查学生的阅读情况。这段时间以来我们共读了《水浒传》《西游记》《三国演义》等。

（2）每周利用早晨或是课前五分钟时间让学生把自己的读书内容或者是读书的感受与大家进行交流。

（3）2015年10月和2016年5月分别开展了两次读书板报汇报活动。

2.开展生动活泼的语文周活动

2015年11月和2016年5月开展了以经典诵读为主的语文周活动。两次语文活动周安排的内容十分丰富，形式多样，有诗朗诵、课本剧、知识问答、三句半等。学生诵读了李白、杜甫等诗人的名家名篇，表演了《三国演义》《水浒传》中经典的片段，学生自编、自导、自演，把国学经典里的人物形象演绎到舞台上。

3.定期开展古诗词竞赛活动

从2015年9月至今，每月定期开展一次古诗词竞赛活动，学生对诗歌有了更为深刻的了解，更为近距离地感受到诗歌的魅力。

4.开展“践行《弟子规》”的主题班会活动

2015年12月我在班级开展“践行《弟子规》，弘扬中华传统文化”主题班会活动。学生们通过讲故事、唱歌曲、演小品、诵经典、说相声、谈体会等多种形式展示自己对《弟子规》的理解，并引导学生进行行为和道德的反思。

5.开展“放纸鸢”活动

2016年4月，学校为弘扬民族文化，让孩子们了解风筝、制作风筝、放飞风筝，培养学生的动手、动脑等综合能力，开展风筝节活动。经过和家长近一个月的精心准备，班级的孩子们带着自己的风筝，在户外尽情放飞自己的风筝，给学生提供展示自我才华的舞台。

6.开展迎新春假期猜谜活动

2016年1月8日，为欢度新春佳节，丰富学生假期文化生活，营造文明和谐健康的校园氛围，开发全体学生的潜力和智力，班级参加了学校举行的迎新春假期猜谜活动。这样的活动开阔了思路，同时也为节日增添了浓郁的文化气氛，而且也让学生了解了中国传统节日的风俗文化。

7.开展踢毽子、抖空竹活动等传统体育活动

我们班级不少学生喜欢踢毽子、抖空竹，对其有很浓的兴趣。利用课间操时间让学生练习，培养一批优秀抖空竹和踢毽子的能手，并且在2015年10月和2016年5月开展了抖空竹和踢毽子比赛，让我们民族的传统体育项目得到了传承。

8.推行孝信雅行的教育活动

以春节、元宵节、清明节、端午节等传统节日为重点，在学生中展开传统文化教育活动和道德体验活动，凸显教育的实践性和生活化特点。在实践中学会行孝感恩、尊重他人，从而培养学生建立正确的人生观、价值观。

9.利用“三八”妇女节展开“感恩父母 践行孝心”的实践活动；以劳动节、教师节、重阳节为契机，组织展开“感恩老师”“感恩社会”“关爱长辈”的教育活动

在这几年的教育实践活动中，我始终以坚持贴近家庭、坚持贴近学生、贴近实际、贴近生活为原则，以学校、家庭、学生三者为依托，以丰富多彩的课堂教学和社会实践活动，加强了对中学生传统文化的教育，真正地发挥了传统文化的正面教育作用，让学生形成了健康向上的思想道德观念，感悟到了传统文化的丰富内涵，将外在的中华传统美德内化为自我的道德意识，进而发展为自身的道德行为，使学生形成良好的行为习惯，全面提升中学生的思想道德素质。