在生活中发现物理

陈永华

摘 要：在物理知识的学习过程中产生认识上的错误是不可避免的，这就需要学生能够认识到为什么会产生认识上的错误？同样，认识到思维错误对于学生个人的思维纠错会起到巨大作用。

关键词：生活；物理；能力；物理思维

对于初中学生来说，这个阶段正是他们长知识、长身体的关键时期，尤其是农村初中学生在各方面都不成熟。虽然他们的认识、智力、意志、道德等方面随着年龄的增长有了一定的感知提高，但是他们的生活环境相对单调，教育环境也相对较落后，实践活动的范围也较窄。农村初中学生从小学步入中学后，通常都存在着心理状况和学校生活的不相协调。进入八年级后，在学习物理课程时就存在着物理思维难以培养、难以形成的现象。因此作为物理老师要善于引导学生在生活中发现物理，联系农村学生的生活实际培养他们的物理思维。

一、呈现物理情境，激发好奇心

在物理课堂中，我们要在他们所熟悉的物理现象中展开。在一定的物理情境中不断激发学生的好奇心，更要不断地激发学生去思考，从而让他们逐渐形成物理的思维方式。观察、实验、分析、归纳这样的思维过程是物理规律被发现的过程。学生先能观察到一些生活中的感性物理现象，具体实物的形状能被学生看到，具体的实物也能被学生触摸到。通过实验先得出一般的结论，然后再对此结论进行讨论、理论的升华，从而找出该物理现象所蕴含的物理规律。可以看出观察物理现象是首要的，同样通过实验展示物理现象的过程在我们的物理课堂中是绝对不可少的。而且展示物理实验现象也能让学生形成正确的生活经验。

二、拓展物理思维渠道，构建物理思维

如果我们的物理课堂建立在学生的生活所观察到的物理现象的基础之上，在学生拥有足够多的感性认识的基础之上，老师就要引导他们去探究这些物理现象中所包含的物理规律。根据建立物理规律的思维过程和学生的认知特点，选择适当的途径，让学生对已获得的感性材料进行思考，努力去发现物理现象之间内在的必然的联系，概括出我们所要的物理规律。这就是我们在物理教学中培养学生物理思维的关键。

三、拥有物理思维空间，发展个性物理思维

联系学生的生活，经过拓展他们的物理思维渠道，构建他们的物理思维；我们还要发展学生的个性物理思维。在实际的课堂学习中会有一些影响实验结论的干扰因素。如测量长度时刻度尺读数、测量温度时温度计读数等，在这些实验中就会出现仪器不精确以及环境影响等众多的因素。

此时我们就要及时引导学生应用正确的实验方法，使实验结论更准确，在实验中去发展学生的个性物理思维，让他们容易接受。最好结合学生的物理实验考试去激发他们的个性物理思维，在平时的训练中要多引导学生去注意数据是否符合物理规律，如果做错了，要让他们自己认识到是哪一步出现了问题，再去修改，这样就可以逐步培养他们的个性物理思维。

四、正确面对错误，注重能力培养

由于我國实行计划生育，学生在家是小皇帝、小公主，基本上是衣食无忧，于是生活经验、生活现象知道的很少，基本上没有生活现象的积累。初中物理的学习就需要大量生活现象的积累作为基础，所以要鼓励学生多观察物理现象、多体验物理现象。学生也会有错误生活经验对物理知识学习的影响，还会有已学过的知识之间的相互影响，这些都使学生面对物理知识时难以辨清，产生错误。

学生还会因为个人知识面狭窄、个人理解不当而产生错误。农村的孩子普遍阅读量少，社会生活现象接触的少、认识的少，这就使他们的理解能力较差，知识的运用能力也差。在初中物理知识的学习过程中，对物理现象、物理知识的理解是极其重要的。对于物理概念、定义中的部分词语理解不到位，不知道它的真正含义，这对于整个物理概念、定义的理解都将会产生错误或者理解片面；这样的学生对物理知识的表达、实验结论的概括都会存在误区、对物理知识的实际运用就更难了。所以要鼓励我们的农村孩子多阅读，多思考，多理解。

五、探究物理知识，培养个性物理思维

知识的学习，从根本上说只是内容本身的学习与掌握不是最终的目的，一门学科思维的掌握与运用才是我们根本的目标。所以学生通过物理知识的学习最终的目标是要形成一套完整、有效的物理思维方法。

在平时的物理教学中，对于物理概念、物理规律不能让学生死记硬背，我们老师一定要做好详细的分析，最好引导学生自主进行分析。在表达物理概念、物理规律时，要引导学生注意表述中的条件。其实，物理规律与物理概念之间总是存在着相互联系。初中物理中力学与运动学内容就联系很紧密，知识点之间都有联系的地方。这就要求学生能够形成物理知识结构图，拥有较完善的物理知识系统，能够帮助学生建立物理知识结构。

学生探究物理知识时要把他们的生活与物理知识联系起来，让他们能够做到将物理知识点与我们大量的生活现象、生活实例一一对应，让学生切实感受到物理在社会、生活中的巨大作用，也让学生在探究物理知识的过程中拥有个人的个性物理思维。

当然，初中农村学生的物理思维的培养是一个长期的过程，也是一个复杂的过程。如果学生拥有了他们的个性物理思维，学习物理就是一件简单的事了，兴趣就会有了，学习物理就不再是一种枯燥而是一种享受。

参考文献：

[1]李万荣.从生活中发现物理[J].中学科技，2012（7）.

[2]王刚.从日常生活用品中发现和运用物理教学资源[J].知识窗（教师版），2014（2）.