培养学生的归纳能力我有妙招

封秀梅

归纳总结，即从部分到整体，从特殊到一般，从个别到普遍的推理，是指从许多个别的事物中概括出一般性概念、原则或结论的思维方法。归纳总结能力是一种十分有用但是相对不容易掌握的能力，对于学生来说，归纳总结能力是必要的，那么归纳总结的好处和掌握的技巧方法又是什么呢？

一般来讲，所有的学科都是一门系统性的学问；很多知识点之间都有着或多或少的联系，即使是看起来很零散的语言类学科或者是一些类似化学之类的需要较多记忆的理科，也存在很明显的系统性。这样的话对于一个学生要学好各个学科，有一定的归纳总结能力就是一个必要条件。归纳总结能力，在学习上，即将所学的零散的知識点分类记忆并加以运用，使这些知识成为解决问题的系统性的工具的能力。那么，要如何培养学生的这种能力呢？

首先，要认清一点，培养归纳能力的主体是学生，也就是说要让学生先认识到归纳能力的重要性，再让学生主动地去培养这种能力，然后再提供一些有效的简单的方法窍门让他们学习应用；练习的多了，渐渐就学会了归纳总结。在练习上，最主要还是围绕归纳进行练习，当然要想利用归纳能力去提高学习效率的话，针对各个学科进行归纳的练习会收到更好的效果。这里将学校的课程分成两类，一类是知识点比较零散的偏文的学科，一类是知识点比较系统的偏理的学科。

对于偏文科类的学科，注重的是平时的积累；而归纳的主要用处就是将杂乱的知识点分类整理成自己可以使用的素材。对于语文，一般学生平时都会做一些阅读，包括上课课本中的还有课外的，很多东西都是别人自己理解之后添加了一些自己的情感进去最后整合出来的作品，这种素材很难直接运用，这个时候就需要在阅读素材时对素材进行总结，提取出关键点，再用自己的方式重新整理一遍，首先将素材的骨架记忆下来，再根据之后的需要进行拓展发挥，达到素材的灵活运用。不管是名言警句，成语事例，都可以用这种方法进行归纳，第一是方便记忆，可以很容易让学生记下所学的知识，第二也方便使用，使学生可以在需要的时候运用自如，达到活学活用的效果。对于类似化学这种理科中的文科也是一样。一个类型的知识点总结起来，有相似的反应式总结起来，有类似化学性质的物质总结起来，区别记忆。然后通过做一些练习题来加深理解，这样有针对性地投入精力进行练习，相信很快就会有所提高。

对于偏理科类的学科，注重的是对知识的理解。而掌握归纳总结的方法可以让学生更快地学习并掌握要学的知识。一般来讲，理科性偏强的学科系统性很强，模块化非常明显。这种情况下如果不能很好地归纳所学的知识，到了考场看到试卷一定会不知所措，大脑一片混乱，根本不知道要用什么知识点，怎么解决。对于这类学科，就拿数学来说，数学本身就是一个系统性非常强的学科，一种问题就有一个模块，知识点相互之间的联系也十分密切。很多学生做题的时候很难掌握方法，做了很多题但是并没有什么效果。为什么呢？原因是他们并没有把数学这门学科当做一个系统来学习。刷题的时候也是不专一，做一会这个再做一会另一个，在一个知识点没有掌握的时候就想着去做下一个，肯定是收效甚微的。针对这个可以根据教材的目录把知识点模块化，每个块里面容易出哪些题，这些题一般都考查什么知识点，针对这些问题要用什么方法解决，怎么解决会更加完美。就按照这个步骤，把这门学科当做一个系统来学习，这样或许一个模块你要学习两周，但是比你地毯式的刷题两周要收获得更多。

实际上，归纳总结能力不单在课堂上的学习中有用，在掌握生活技能和培养能力上依旧有很大的作用。所以在日常生活中也要注重对自己这方面能力的培养，课堂学习上的归纳只能让你的学习成绩更好一些，但是学习成绩也不是生活的全部。包括一些其他的能力，比如人际交往，或者是其他的一些生活技能在内的其他能力也是需要自己领悟掌握的。比如说，你要学习如何更好地与人交往，平时一定要多观察周围的人，仔细体会他们的处事方式，并且学习交往的技巧。这个过程中或许你并没有感受到，但这个过程本身就是一个归纳总结并且运用的过程。在日常生活中练习的话可以考虑有意地总结一些身边发生的事、包括平时身边发生的事、电视中的新闻报道等很多都可以用来当做总结的练习题，经常练习，等你感觉可以很容易用一句话概括一个新事件的关键并且概括得很准确的时候，你的归纳总结能力也就基本培养起来了。

所以说，要培养学生的归纳总结能力，关键就是要自己提取要归纳的东西的关键，事件就是一句话，数理题就是一个定理。然后再根据这个关键去思考这个关键要怎么用，如果是自己要用或者是要用来解决问题，要怎么解决，然后根据这个思路进行相关的练习，并且在练习中加深体会，总结经验。久而久之，学生的归纳总结能力就可以培养出来了。