高中班主任安全教育实践探析

何伟

摘 要：班主任是一个班级最大的管理者，但同时也需要为学生服务，并承担着班级学生安全管理的责任。与其他年龄段学生相比，由于高中学生年龄更大，其管理难度也更大，在课间、课后出现事故的概率更高，基于此高中班主任就需要认识到安全教育的重要性，并做好安全教育实践工作。重点提出几点高中班主任安全教育实践策略。

关键词：高中；班主任；安全教育

随着学生年龄的增长，教育中新情况的增多，使得当前高中学生所处的安全环境较为复杂，对于学生以及教师来说都是新的挑战，在该种状态下，高中班主任如何做好安全教育实践工作已成为热点问题，只有积极开展安全教育，才可以培养学生的安全意识、提高学生的安全能力、使其掌握充足的安全知识，降低在高中学生中发生安全事故的概率，保证学生的生命安全。

一、高中班主任安全教育重要性

一方面，当前高中学生安全环境相对复杂，学生在课间进行打闹时，常常会出现使用其他学习工具的情况，在一定程度上会增大的安全风险，对学生的生命安全与财产安全产生了较为严重的威胁，此时高中班主任作为班级管理者，就需要以保证学生的生命以及财产安全为目标，积极开展安全教育实践活动工作[1]。另一方面，由于在学习、生活过程中，高中学生周围还存在着其他安全隐患，当学生所处区域发生自然灾害时，倘若学生没有丰富的安全知识，安全技能水平达不到标准，其应变能力相对较弱，更容易受到自然灾害的伤害，而发生安全事故。基于此，高中班主任积极开展安全教育工作具有十分重要的意义。

二、高中班主任安全教育实践策略

1.分析安全隐患，做好防范工作

高中班主任要想做好安全教育实践工作，首先就需要全面分析当前在学生周围存在的安全隐患，在该过程中，高中班主任需要保证自身分析的全面性，既需要从学生本身角度考虑，也需要从学生外部环境考虑，熟悉了解学生在每个阶段发生安全事故的可能性、原因以及产生的影响。其次教师应该针对学生产生安全事故的原因，让学生意识到安全事故对自身产生的不良影响，培养学生的安全意识，并为学生提供相应的防范方法，以达到降低在学生群体中安全事故发生概率的最终目的。

例如，从学生角度考虑，由于学生在课间会出现打闹现象，而由于高中学生需要使用的学习工具相对较多，若在打闹过程中不小心使用到笔或圆规，势必会有学生受伤。此时，教师在分析出该安全隐患后，就需要引导学生尽可能避免在课间休息时间打闹，让学生可以利用课间时间走出教室进入操场进行适当的活动。

2.讲授安全知识与安全技能

安全知识主要是指我国当前所颁布的安全法律法规，其中明确规定了哪些事情可以做，哪些事情不可以做，对于创新思维相对较强的高中学生来说，班主任做好安全知识教育工作是非常有必要的[2]。安全技能主要是指学生在发生安全事故过程中可以采取哪些技能来降低该事故对自己产生的伤害，通过做好安全技能培训工作，既可以提高学生的应急应变能力，也可以最大程度地保障高中学生的生命安全与财产安全。

例如，为了让学生拥有应急避险能力，高中班主任就需要基于当前学生对危险的鉴别能力，为其讲授我国可能发生的自然灾害以及学校可能发生的人为灾害，其中特别需要为学生讲授火灾、地震等灾害来临时，应当采取的应对措施，通过提高学生的安全技能水平，使其可以在发生灾害时保护好自己。

3.利用生活实例，开展安全教育

只有让学生直观看到安全事故可能产生的危害，学生才会拥有更强烈的自我保护意识，提高自身的安全管理能力[3]。基于此，为了保证高中班主任可以更好地实践安全教育，笔者建议教师需要搜集更多与高中学生相关的实际案例，直观地为学生呈现出来。在利用多媒体设备为学生呈现出其他高中生的真实案例时，高中班主任不仅需要为学生分析真实案例中学生错误的做法，同时应该为学生讲授正确的做法，使其可以将正确做法与该视频共同刻在自己脑海中，进而提高后期行动的安全性。与此同时，教师也可以为班级学生提供交流探讨的机会，促使班级学生可以实现互相监督，帮助班主任加大班级安全监管力度。

例如，学生在由家到学校的过程中，可能由于一起行走时出现打闹现象而发生交通事故，为了提高高中学生的生命安全程度，教师在开展安全教育过程中，就可以利用多媒体教学手段为学生呈现出真实视频，让学生直观感受到自己在行走过程中的打闹现象对自身以及他人产生的不良影响，让学生树立起良好的安全意识，保证自己出行的安全[4]。

綜上所述，要想保证高中学生生命健康程度，高中班主任就需要积极分析当前学生在学习以及生活中存在的安全隐患，并引导学生了解安全隐患，做好前期防范工作，同时需要为学生讲授充足的安全知识与安全技能，使学生可以在后期遇到危险时合理运用已经掌握的理论知识，除此以外，教师也需要为学生提供实际例子，以加强学生对相关安全技能的理解，提高安全教育的质量。

参考文献：

[1]王怡青.新时期高校大学生安全教育工作的几点思考[J]. 赤子（上中旬），2014（16）.

[2]于静，刘健，廖巍.高校学生安全教育内容和方法创新研究[J].学理论，2014（18）.

[3]蔡文政，殷云林.新常态下高校大学生安全教育工作的路径探究[J].中国市场，2015（45）.

[4]莫文娟，刘伟.高校安全教育存在的问题及对策探析[J].中南林业科技大学学报（社会科学版），2014，8（5）：166-168.