高职数学与统计基础课在实训教学上的结合与思考

蒋悦

【摘要】统计是了解社会经济活动中数量方面的重要手段，《统计基础与方法》这门课程是高职院校开设的一门专业基础课程。根据本人多年高职数学、统计基础与方法课程的教学经验，在教学过程中，适当增加实训教学的类型和课时，并将统计学中的计算方法和计算机语言紧密结合起来，实现数学教学、统计基础教学与excel软件应用全面结合，这种教学方法是提高教学质量、增强高职学生数据整理和分析数据能力的有效手段。

【关键词】高职数学 统计基础 实训教学 教学建议

【中图分类号】G712.4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）51-0173-01

一、学生学习统计基础与方法的学情分析

高职学校开设的统计基础与方法这门课仅分配了52课时，且为考查课，课程内容本身过于丰满，所以在讲授过程中，讲授理论知识和统计计算方法的理解应用占了大部分课时，对于实际应用训练较少，函数计算还多停留在纸上计算，单独的课程教学内容本身显得刻板和乏味，学生们对统计基础这门课程无法提高学习兴趣。此外，高职学生掌握的基础数学知识和经济学知识不足，而统计这门课又是以数学和经济学为先导课程作为基础的，所以这些客观因素在某些方面更加降低了学生对学习统计基础的兴趣，看见繁杂的数学公式有些吃力。

二、实训教学的几点建议

1.安排统计基础与方法这门课在学校电脑机房上课，便于统计知识讲解。统计基础与方法作为专业基础课，经常被安排大班上课或者合班上课，用多媒体讲授知识点虽然能增加图片和视频，但是学生很难通过大屏幕理解统计中的数学公式真正含义和统计公式应用于实际例子中的过程方法。所以笔者认为，将学生安排在机房上课，采用分组练习方式，这种教学方法能够较好地解决以上的教学问题。同时，教师可以通过机房的教学管理系统随时切换学生电脑或者教师电脑，这样能够真正做到讲练结合，逐个答疑，学生将学到的知识通过亲自演练的方式消化吸收，增强学生对所学内容的理解和应用能力。

2.加强学生应用WORD、PPT、EXCEL等办公软件的能力。统计基础这门课中有很多的公式需要计算，而OFFICE办公软件能够帮助我们将这些复杂的公式计算简单化，因此，基本的OFFICE办公软件应用能力是熟练掌握统计方法中的数据整理和分析数据以及制作报告的关键。教师在课上教学中应该着重注意培养学生的办公软件应用能力。教学过程中，作为老师要注重培养学生的文字格式设置、目录添加、EXCEL数据汇总和分析处理能力，还要锻炼学生调查报告PPT汇报制作的能力。

3.结合数学教学以及统计教学内容本身，建议在教学过程中较多的引入专业案例、统计年鉴、国家统计局发布的行业统计报告等社会经济活动中的实例。这些实例与课程本身相结合，能够让学生理解数据背后的含义，在此基础上学生就能更好地掌握统计的整理和分析数据方法，同时也增添了统计基础课程的教学乐趣，丰富了课程内容。专业案例，比如会计专业中的资产负债表、费用报表、原材料统计表等。

4.增加统计课程的实训课时。高职学生对统计基础课的陌生来自于对数学和统计知识的不理解。其实统计是一门方法论学科，是一种从古代就有人类想适应自然，征服自然的方法。但学生在抽象的教材中难以体会到这一点，在讲授统计整理和统计分析时，无论是汇总统计表还是对搜集上来的数据进行分析，使用计算机软件教学无疑是打开学生认识和学习统计的一把钥匙。反复的演算和长时间的应用，大多数学生对统计有了新的认识，真正体会到它是一种方法而不是一个晦涩难懂的理论。

5.为了提高统计基础的教学成果，可以增加课堂的师生互动性、采用项目教学法、团队合作法，比如，让同学们贴近自己的大学生活，分小组确定统计调查内容。团队成员经过讨论形成调查提纲和调查表，再整理数据，最后在全班做本团队调查内容的“PPT统计调查工作汇报”。笔者的学生们对于这样的教学活动表现的都很积极，调查题目也多种多样。如“韩国布置萨德对你的生活影響”、“大学生旅游情况调查”、“大学生宿舍文化调查”等等。

《统计基础与方法》这门方法论课程，在以高职数学为基础的应用前提下，同时又增加了实训教学内容，学生无论在知识的掌握程度上还是课堂的参与情况上都有所增强。笔者认为，只要让高职数学、统计基础课以及实训内容有机结合起来，找到让学生们乐于亲身参与的教学内容和方法，就离教学成功不远了，这正是笔者在今后在数学和统计基础课教学工作上不断努力的方向。

参考文献：

[1]袁华春.高职数学教学改革的思考与实践[J].教育与职业，2004，（31）：46-47.

[2]李婷，贾金平. 大学数学与统计学的结合技巧与应用[J].数学学习与研究，2014，（05）：145.endprint