对新课程背景下高中语文阅读教学策略的思考

史世毅

摘 要：随着新课程的不断改革，高中在开展语文阅读教学活动中，传统的灌输式教学已经不能满足学生的发展需求，不利于学生的全面发展。新课程改革要求教师不仅要保证学生掌握基本的知识，还要注重培养学生的综合素质。因此，在新课程背景下对高中语文阅读教学进行思考，使其能够提高语文阅读课堂教学质量。

关键词：新课程；高中语文；阅读教学；教学方法

高中语文阅读教学对学生日后发展具有重要作用，不仅能使学生具备良好的语言能力，更能有效拓宽学生的视野，丰富学生自身的学识，不断提高学生自身的素养，使学生更加满足社会对人才的需求。因此，在高中阅读课堂教学中，教师要注重创新教学方法，保证学生能更好地学习知识。

一、高中语文阅读教学现状

教师在实际教学中，受应试教育影响，注重学生掌握基本知识。教师在进行阅读教学中，通常只会根据教材内容向学生传授知识，学生具备一定能力后，便组织学生进行反复练习，课堂教学没有突出学生的主体地位，采用传统灌输式教学方法，使学生处于被动接受知识的状态，无法调动学生的积极性，不能有效地激发学生兴趣。教师在实际教学中，要不断总结教学经验，积极创新教学方法，为学生提供良好的学习环境，从而促进学生的全面发展。

二、新课程背景下高中语文阅读教学的思考

1.激发学生阅读兴趣

兴趣是最好的老师，高中阅读课堂教学质量低，很大一部分原因是学生缺乏对阅读的兴趣，这样并不利于学生学习阅读知识。因此，教师在课堂教学中，要注重激发学生的兴趣，突出学生的主体地位，充分调动学生的积极性。

例如，在教学《林教头风雪山神庙》时，学生在阅读文章内容时并不能较好地理解文章内容，便不能对文章产生兴趣。因此，教师在教学过程中，要注重激发学生的兴趣，通过多媒体为学生创设特定的情境，使学生将情感充分地融入内容中。首先，在正式上课前，教师可以为学生播放《水浒传》电视剧中的林教头风雪山神庙的片段，使其能够有效地激发学生兴趣。然后，在学生注意力集中时，将新课引出来，使学生能够更好地理解文章内容，从而提高学生的阅读能力。

2.挖掘生活中的素材

任何教学都源于生活，最终服务于生活。教师在进行语文阅读教学时，不仅要对学生进行教材知识的传授，更要注重从学生的生活中挖掘素材，使教学更加贴近学生的生活。这样的课堂教学，学生能较快地融入教学中。因此，教师要引导学生将阅读与生活相结合，从而能够实现生活化的阅读课堂教学。

例如，在教学《拿来主义》时，教师可以将教学内容与学生的日常生活相结合，深入挖掘教材内容，并寻找与学生生活相关联的内容，不断丰富学生的阅读内容。学生在学习文章内容后，要结合教材思考现实生活。教师可以向学生提出问题：“在我们实际生活中，我们应该拿什么，应该抛弃什么？”然后组织学生进行小组讨论，使学生能够充分地表达自己的想法，不仅能使学生更加深入地了解文章内容，更能突出学生的主体地位。通过小组交流讨论，学生可以将掌握的知识用于实际生活中，从而获得新的情感体验。

3.运用合作探究教学模式

传统的灌输式教学模式，不利于学生的个性发展，不能有效地培养学生的自主阅读能力，导致学生不能很好地适应社会的发展。因此，教师在实际教学中要善于运用合作探究教学模式，充分突出学生的主体地位，培养学生的综合能力，促进学生的全面发展。

例如，在教学《廉颇蔺相如列传》时，首先，教师为学生导入课文，为学生讲述司马迁的经历，使学生对司马迁的《史记》有一定的了解，并激發学生的好奇心，让学生对司马迁产生更加深入了解的欲望；教师将新课引出后，便可以引导学生自主去阅读内容，然后指导学生收集相关的资料，让学生对课文故事发生的战国形势以及历史环境进行描述，将学生分为4～6人为一组，在学生完成探究后，每组选出一名代表，将本组讨论的结果与其他学生分享。学生在实际探究过程中，便能对内容有更加深入的了解。另外，教师要根据学生自身的实际情况，因材施教，保证有效提高学生的专业能力，培养学生分析问题、解决问题的能力。教师在对学生提问中，要结合学生的自身能力，最大程度地增加学生的自信心。

综上所述，在新课程背景下，高中开展语文阅读教学活动，不仅要保证学生掌握基本的教材知识，更要注重培养学生的综合能力，使学生能够更加适应社会的发展，满足社会对人才的需求，从而为学生日后发展奠定坚实基础。上文首先分析了高中语文阅读教学现状，然后根据存在的问题，对阅读课堂教学进行深入的思考，为学生提供良好的学习环境，从而促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]张倩楠.新课程背景下高中语文阅读教学的几点思考[J].知识经济，2017（12）：153-154.

[2]金海婷.有关提高高中语文阅读教学有效性的思考[J].学周刊，2016（1）：108.

[3]黄廷华.新课程背景下高中语文阅读教学的思考[J].亚太教育，2015（17）：134.endprint