高中化学中信息技术的应用分析

李茂林

摘 要：目前，信息技术在教学过程中被广泛应用。将信息技术融入教学中，能够有效创新教学内容以及促进教学方法的多样化发展。主要分析了高中化学教学中应用信息技术的优势和不足两个方面，进而提出了一些建议。

关键词：高中化学；信息技术；应用分析

为了响应《基础教育课程改革纲要》的核心理念，在教学改革过程中，要重视信息技术在教学中的应用，要推进信息技术与学生结合的实施进程，渐渐开展多样化的教学方式，注重学生的全方面发展。在新课改的背景下，将信息技术与教材相结合是提高教学效果的首选教学方式，在高中化学教学过程中应用信息技术有着至关重要的作用。

一、高中化学教学中应用信息技术的优势

一般的化学课程教学过程中，大多数学生对工业流程没有概念，光听老师讲理论知识学生并不能消化，而且对于实验操作也提不起兴趣。这是因为学生没有真正去工厂和生产线上观看过整个工业流程，没有切身体验过，更不可能有机会去实践，以至于学生对化学的相关知识只是死记硬背，教学效果并不显著。然而在化学课程教学中应用信息技术，学生能够直观地看到各种物质、介质的运动形式，还有工业生产操作过程。例如，教师可以通过视频播放的形式来给学生讲解硫酸的制作过程以及在生产中的应用，视频播放还可以调整进度，以及重新播放，直到学生真正理解，在知识难点、重点的地方还可以暂停播放，让学生对难点、重点彻底掌握后再继续播放。

化学课程中实验操作是重要的教学内容，如果教师在讲台上演示实验过程，一般只有前排的学生能够清楚地看到整个过程，后面的学生很难全程观看，导致实验达不到良好的效果。但是在实验教学过程中有效利用实物投影技术，可以有效提高教学质量。例如，教师将自己演示的实验或者学生的实验操作过程应用投影仪展示在教室最前端的屏幕上，可以让学生清晰地看到整个过程，然后教师通过屏幕观看学生的操作过程中是否有不当的地方，及时提醒以免发生意外。教师可以对实验操作较规范的学生提出表扬，以兹鼓励。这样的教学方式能够提高学生的学习主动性，提高学习效率。

二、教学中应用信息技术的不足

有的教师应用多媒体教学时过于依赖，且教学模式较死板，往往固定在一个地方。教学模式不应该一成不变，而是应该根据学生不同的需求采用多样化的教学模式。大部分教师在应用了多媒体教学后，就不注重教学方法的更新，始终沿用同一种信息课件，使课堂越来越枯燥乏味，难以提升学生学习化学的主动性。

有的教师将课本知识利用课件展示给学生，在课件设计上过分注重形式感，以至于学生的关注点聚集在多媒体呈现出来的画面上，而忽略了应该掌握的重点知识。这是目前常见的现象，学生没有过多的时间将知识结构在脑子里过一遍，学习效果不理想。这样的教学方式恰恰违背了教学改革的目的。

三、在教学中应用信息技术的建议

1.正確认识教学理念，拓展教学思路

信息技术对教学的积极作用不容置疑，丰富了教学手段，教师使用时的便利和学生接受知识的高效，促进了教学效果和学生学习效率的提升。但是，教师如果没有正确认识到教学理念，仅仅追求多媒体教学带来的效应，片面关注多媒体教学的优势，这种认识完全偏离了教学目标的轨道。高中化学老师应该规范教学理念，以学生为教学主体，充分认识到信息技术只是教学的辅助应用工具，积极研讨信息技术在化学教学中的应用方式，合理利用信息技术的优势，促使教学效果的提升。

2.重视教学方式的多样互补性，合理利用信息技术

信息技术具有适用性的特点，只有将先进的信息技术与化学教材有效地融合在一起，才能真正达到教学目标。信息技术弥补了传统教学中技术方面的不足，为现代教学提供了一定的帮助。但是我们不仅要强调现代教育方式的多样化，还要注重信息技术与传统教学手段和化学教材的有机结合，将教材上的化学内容活化，将抽象的化学公式变得形象生动，才能激发学生学习化学的积极性和兴趣，合理地利用多媒体课件辅助教学。例如，学习化学键的内容时，将抽象的化学键形象生动地呈现在学生眼前，在观察的过程中，可以培养学生独自思考问题并积极探索解决问题的能力，充分打开学生的发散性思维，提高学生多方面的能力。

综上所述，高中化学教师应该充分认识到信息技术辅助教学的重要作用，并合理应用信息技术，以优化教学效果和提高教学质量为基础目标，进而为学生创设高效的、活跃的课堂教学环境，促进学生多方面的发展。

参考文献：

[1]马运朋.信息技术支持的研究性学习在高中化学教学中的应用[J].周口师范学院学报，2014，31（4）：127-130.

[2]林海燕.信息技术在高中化学教学中的应用[J].中国教育技术装备，2015（13）：148-149.endprint