关于高中思想政治课程改革问题的探讨

袁春平

摘 要：在新课程改革的大教育背景下，教师应当积极创新教学模式，思想政治学科亦然。立足于现阶段高中思想政治教学现状，重点阐述了思想政治学科实行课程改革的意义。

关键词：高中；思想政治；课程改革

高中思想政治是比较特别的学科，它不仅能满足高中阶段学生对政治知识的渴求，还对他们的思想和行动力起到了引导性作用。本文即作者关于高中思想政治课程教学改革的个人认识与看法。

一、高中思想政治教学所面临的尴尬处境

1.传统政治教学往往会忽视学生的主体性

在应试教育理念的桎梏下，大多数思想政治教师会采取“灌输式”“填鸭式”的教学模式，即将书本或者教辅资料上的知识点一股脑儿地强塞给学生，却很少去思考学生是否真正理解、掌握了课堂所学的知识。由此，我们不难看出当前思想政治教学中存在着教师忽视学生学习主体地位的现象，而这显然会导致学生对该门课程的学习兴趣日渐丧失，于提升其学习实际质量并无益处。

2.过分注重课本和考试，脱离现实生活

教师立足高中政治内容的严谨性，过分注重课本内容，忽视了理论与现实生活相结合，出现了理论内容高于现实生活的现象，这就导致学生对政治学科的学习缺乏热情。有的教师在教学过程中引导学生画重点，只讲解考试部分内容，导致政治教学在内容上无法连贯起来，逐渐导致大部分学生学习政治只是为了应付考试，而不是出于对政治学科的兴趣，这就严重偏离了思想政治教学的目的。

二、思想政治教学实行课程改革的意义

1.课程改革的实施能大幅提高学生参与政治课堂的程度，有利于他们转变对传统思想政治课堂的刻板印象

相较于单方面接受知识，高中生更喜欢参与到知识的讨论中来，这就需要教师加强与学生的互动，让这些鲜活的生命力带动政治课堂的气氛，让他们在思维的碰撞和活跃的课堂氛围中收获知识。

例如，我在讲解“货币”这一小节内容时，首先让学生探讨了货币从开始使用到现如今流通所发生的诸多变化，学生经过激烈的讨论，对不同时期的货币有了更加鲜明且深刻的认识，以此为基础，我再详细讲解古往今来货币在人类生活中的演变过程，他们更容易参与进来，也能与我一同探究货币。如此一来，不仅使政治课堂充满了活力，改变了以往严肃刻板的印象，而且还加深了学生对课堂所学内容的印象，便于他们日后更好地掌握、记忆与灵活运用。

2.课程改革更注重对学生课堂积极性的培养，鼓励学生在政治课堂上勇于发言、敢于质疑，能有效提高学生学习政治的效率

高中阶段的学生对知识更具有探索性，这就需要教师多创造一些机会，让学生在课堂上能够大胆地展示自己的探寻结果，提出自己学习思想政治课程时的一些疑问。

例如，我们在学习哲学问题相关知识点时，学生对一些唯心的理论产生了疑问，有的同学表示，为什么很多唯心论在生活中也经常能听到，还觉得很有道理？对于这个疑问，我提议学生分成正反辩论小组，就唯物主义理论和唯心主义理论进行辩论，让学生在激烈的辩论中强化自己的哲学思维，能更好地把握学习哲学的方式方法，进而更快地接收和消化这部分知识。

3.课程改革让原本枯燥、乏味的政治课程变得生动、有趣、易于理解，其与现实生活的紧密结合，既让学生意识到该门课程与社会生活实际的密切联系，更让学生明白了脱离生活的政治思想将不再具备指导树立正确“三观”的作用

我们教师应当结合实际情况，将与所教学内容相关的社会政治现象灵活而巧妙地融入课堂讲解活动之中，引导学生在现实案例中更清楚地了解政治学科的重要性，进而培养学生分析时事的能力。

例如，我们在学习“价格”这一节时，可以列举近几年出现的“蒜你狠”现象，引导学生分析“物以稀为贵”情况下还出现过哪些卖方市场？反之，引导学生思考发生在身边的“买方市场”现象，即某一时期某种商品以过低价格出售的现象。最终引导学生回归课本知识点：供、求不同会对价格产生明显的影响。

4.课程改革有利于学生综合能力的提升

笔者认为，教师在教学实践中应当有意识地加强思想政治与其他学科知识点之间的联系，这不仅有助于学生更深入地理解、掌握思想政治学科相关知识内容，同时对学生其他学科知识的学习也将产生积极的促进作用，实乃存在一举双得之效。

例如，在政治课程中，讲到“我国的政党制度”和“我国的民族区域自治制度及宗教政策”这两个章节的内容时，我们可以让学生结合历史课堂学到的相关知识点加深对这两章内容的理解。这种学习方法，不仅能帮助学生提高思想政治课程学习的效率，还能培养其综合思考的能力。

总之，课程改革是一次革新，它需要广大教师勇于舍弃传统的教学模式，大胆创新，让思想政治学科在内容和教学上都紧跟社會发展，为国家培养出具有创新精神和实践能力的新时代人才。

参考文献：

[1]刘强.思想政治学科教学论[M].北京：高等教育出版社，2000.

[2]丁朝莲.新课程评价的理念和方法[M].北京：人民教育出版社，2003.endprint