老师“会”说话 学生才会学

摘 要：人的语言具有暗示性，带着极大的能量。教师的语言对学生的影响更大。教师恰当地说话，会激发学生学习的兴趣，促进学生的学习效果，还会影响学生的心理健康和人生发展。因此教师的语言不仅要讲究专业，还要讲究艺术。

关键词：语言；说话；专业；艺术

近日，某位老师来我校上教学研究课，听课老师在议课时纷纷表示上课老师很善于调动孩子的学习积极性，学习兴趣很浓。而我最大的感受是，听这个课感觉很舒服。有些课听着很舒服，听课老师和学生一样，注意力始终集中在课堂上，充分享受学习的乐趣。有些课听着则会忍不住烦躁、着急，思想很容易走神。

心理学研究表明，人的语言具有暗示性。心理暗示是指通过语言或动作，以含蓄的方式，对自己和他人的认识、情感、意志以及行为产生影响。受暗示者的心态改变是下意识的，其受影响的过程是不自觉的。在课堂上，老师是引领者，是权威角色，学生是被引领者，是从属角色，更易受受到老师语言的暗示。

1. 老师的语言影响着学生的知识和技能的学习。

人是社会人，语言是人社会化的符号系统，人通过语言向他人传递各种信号。通过语言把自己看到的、听到的、想到的说出来，达到与其他人交流沟通的目的。老师在课堂上的语言在这交流和传达方面的作用更明显。

2. 老师的语言感染着学生的情绪和情感。

说话之人是愉悦的还是忧郁的，是轻松的还是沉重的，是自信的还是心虚的，是焦躁不安的还是从容不迫的，都可以从他的语言中感受得到。情绪带有能量，能量会形成能量场，身处场中的每一个人都会受到影响。

3. 老师的语言影响着学生的心理健康和人格发展。

有人说，一个人的气质里藏着他读过的书，同样的，一个人的语言里藏着他的个人修养。读书之人说的话，和没读过书的人说的话、表达的方式、使用的词汇都不一样。从小家教好的人和缺乏家教的人说的话也是很容易辨识。

因此，教师的话语不但要具备专业性，还需具备艺术性。

一、 注意表达技巧，提高语言的作用

1. 准确地传达

语言简明扼要，准确，有逻辑。说话者思路是否清晰，逻辑是否通顺，是保证能否让听的人听懂的根本。也体现了作为老师的最基本的功力。

2. 会倾听

这位老师在课堂上其实很少使用表扬的话语，却让孩子们很愉悦，感觉受到了鼓舞。缘于老师认真的倾听，当学生站起来回答问题时，老师很专注地听学生讲，并通过重复学生说的放，或稍加提炼，给予及时地回应，使学生感受到老师对自己说的话很重视，自豪感和成就感油然而生，学习的劲头就大了。

3. 不重复，不啰嗦

好的公开课和好的演讲一样，说话人的语言一定是流畅通顺，没有废话。有的老师语气词较多，有的老师说话有口头禅，调皮的学生会统计老师一堂课使用口头禅的频率，把注意力放在了不该放的地方。这位老师说话习惯很好，没有多余的字和词，每一句话都说在点子上，课堂节奏徐徐而进，课堂容量大而不觉得赶，产生了极高的课堂效率。

4. 恰当使用表扬

有些老师上公开课一改平时对孩子批评和责骂，表扬泛滥，“你真棒”、“你真聪明”，学生们被表扬得满脸兴奋，屁股在板凳上都坐不稳。心静才能产生智慧。课堂上过多的表扬营造出热闹的氛围，学生们在其中学得快乐，学得轻松，这是一种虚假的学习状态。真正的学习，是学生能够静下心来展开思考与讨论，课堂上必须维持宁静祥和的气氛。

常常有人以为，“好孩子都是夸出来的”。“你真棒！”“你真聪明！”“你好厉害啊！”这些表扬的话，刚开始会让学生很开心，但长时间使用，会让孩子变得心虚，会怀疑自己，“我真的很棒吗？”、“我真的聪明吗？”、“我真的有那么厉害吗？”为了保持自己在老师心目中好的形象，他们不敢面对失败，不敢尝试新的挑战。

表扬只能表扬过程和具体的行为，不能表扬天赋和能力，否则表扬只能起到相反的作用。斯坦福大学著名发展心理学教授卡罗尔·德韦克和她的团队做了一个长达十年的实验，在实验中一组被表扬天赋和能力，总夸他们聪明，另一组表扬他们的表现，夸奖他们的努力。实验中被夸聪明的孩子，在面较困难的任务时退缩，更无法面对失败。实验结果发现：不恰当的表扬方式，不但不能激励孩子，反而让孩子在面对挫折与失败时不知所措。因此，表扬就像糖果，偶尔吃吃可增加快乐，但多吃了会使孩子沉溺于表扬本身，不利于学生获得深层次的自我价值感。

5. 多鼓励

心理学家鲁道夫.德雷克斯说过：孩子需要鼓励，就像植物需要水。鼓励，能使孩子的内心充满力量，使孩子增加探索未知的勇气。“我相信你，你能行”、“老师知道你尽力了”、“老师感谢你刚才的分享”，这些话表达了对孩子的行为、态度和自我的认可，让孩子觉得自己得到了理解和尊重，觉得自己是有价值的，使孩子的内心充满了力量。在学习中遇到困难时，就勇于不断尝试和探索。

二、 提升个人修养，增加语言魅力

语言能力是后天形成的，只要身体健康的人，都能通过培养提高自己的语言表达能力，通过有意识地训练语言的艺术性。学会爱自己、爱生命，经常走出家门，旅游、学习，增加自己的审美情趣，提高自己的修养，使自己的语言充满魅力。

1. 有温度 一个热爱生活、尊重生命，心中充满爱，才會说出有温度的、能够滋养生命的话来。锻炼自己一双发现美的眼光，可以养花，布置办公室和教室，用生命滋养生命，心灵碰撞心灵。

2. 有思想 多阅读，多翻看本专业的资料，多向名家学习，多实践，多思考，让自己的语言变得丰满而生动。

3. 有信心 自信来源于充分的准备。做事有计划有条理，上课前做好充分的准备，做到心中有数，进入教室才会信心满满地把知识和正能量传递给学生。

4. 有灵气 作为老师，应该多多体验生活，多感受生命的无常与可贵。多亲近大自然，体会大自然的规律与变化。用心感受每天经历的点点滴滴，通过觉察自己，有意训练自己的感知能力，能迅速捕捉和捉住信息。

5. 有智慧 智慧的语言才能体现魅力，通过不断学习，不断觉察和反省，提高自己的学识修养，使自己的语言充满智慧。

一个充满智慧，语言有魅力的老师，他的课一定是有美感的，给学生带来精神上的愉悦。多一些这样的老师是学生的幸运，时代的幸运。

参考文献：

[1]守护心灵的家园——中小学心理健康教育100问.

作者简介：

朱亚洪，江苏省常州市，武进区成章小学。endprint