如何培养幼儿的创新意识

张丽娜

摘 要：在新时代条件下，人才培养需要新的特点，创新人才的培养作为新世纪对我国教育的期望要求，已经成为人们的共识。没有怀疑创新，科学就停滞不前；没有批判，科学就不能成为万古不变的教条，如果没有对“物种不变之论”的批判，就不可能有达尔文进化论的创立。培养优秀人才，本该从幼儿打好基础。

关键词：新时代 创新 幼儿

有人说过：创造性思维的宗旨是标新立异，创新独白，独具慧眼，别出心裁，想别人没想到的，做别人没有做出的，以创造性思维面向一切。通过创造，使社会处于日新月异的变化中，这正是我们时代的特色。今天的幼儿则是将来世界建设的主力军。那么，培养具有创造性思维新世纪人才，是我们当代幼教工作者的重要任务之一。培养幼儿的创新思维和创新能力，是幼儿整体发展教育的重要内容之一。创新教育是素质教育的核心，它注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性，使每个人都得到发展，包括在原有的基础上有所发展和在他天赋允许的范围内充分发展。而课堂教学就是培养孩子创新思维和创新能力的主渠道。因此，我们教师在课堂上应该努力做到：一要打破传统教学中束缚幼儿手脚的陈旧做法；二要遵循现代教学以人为本的观念，给孩子发展以最大的空间；三能根据教材提供的基本知识，把培养孩子创新精神和实践能力作为教学重点。那如何在数学教学中培养幼儿的创新意识，以达到优化课堂教学，使每一位孩子的个性品质、创造潜能得以全面发展，促进他们的茁壮成长呢？

一、教师应具有创新思维的能力，激发幼儿的创新意识

儿童的创新意识与儿童的基础知识和基本技能是紧密相关的。创造性思维的概念已告诉我们是运用“已知信息”进行创新，这里的“已知信息”对儿童来说就是指从教师、家长和社会三方面得来的知识。研究表明，有较强的创新能力的教师，能充分利用现有的教材，教学方式和手段，最优化地激发和培养幼儿的创造性，同时还可以创造新的方式方法引导和培养幼儿。教师本身的某些创造性行为往往会给幼儿以潜移默化的影响，提供良好的模仿对象。对教师来说，传授给幼儿的基本知识必须是准确无误的，并能运用多种技能引导幼儿掌握，还要给予适时的改良和创新。

二、鼓励大胆质疑，激发创新意识

世界上许多发明创造都源于“疑问”，“质疑”是开启创新之门的钥匙。爱因斯坦说过：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。”创新能力是一种发现问题、积极探究的心理倾向。创新能力的培养要从问问题开始、鼓励学生发现问题，大胆质疑。只有“疑”才有“思”，只有“思”才能有创新。因此我认为要培养幼儿的创新能力就要在教学过程中不断地创设条件，多给学生质疑的时间和空间，让他们去理解知识，产生种种疑点，鼓励学生大膽提问，并引导学生自己来析疑、解疑。让幼儿在充分思考的基础上实现创造想象，从而提高学生的创新意识。在课堂上能大胆质疑，是学生积极思维的结果，也是主动参与学习的表现。我们在教学过程中应该从学生的好奇、好问、求知欲旺盛等特点出发，培养学生勤思考、多提问，乐于发表自己的见解，勇于大胆创新，使学生形成探索创新的的心理欲望和性格特征。在民主教学的课堂上，师生双边都处于心理愉悦而且思维活跃的情景之中，在这样一个有疑问、有迷惘、有争论的课堂上，可以允许学生不必举手等待老师的同意就发言，这样学生就能自觉自主地迸发创造性思维火花。我们教师面对借问题促探索、借探索促发现、借发现促创新的教学过程，对学生的质疑即使是幼稚可笑的，也不能轻易否定或讽刺挖苦，而要正确引导、耐心释疑，尽心保护学生的自尊和自信，因为灵感和创造常常孕育在异想天开之中的。

三、开启丰富想象，培养创新意识

爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。严格地说，想象力是科学研究中的实在因素。”可见，想象和创新是一对孪生兄弟，想象力丰富的人创新精神也强。“创新”就要建构眼前不存在（或对创新者来说是不存在的）事物的设想，这需要想象。想象是形象思维的重要方式，创新活动需要创造性形象思维能力，它是人们在原有知识基础上对记忆中的表象，经过重新组织加工而创造了的新形象、新概念的思维活动。

四、讲究创新方法是决定创新成败的关键，拓展思维，把握契机是实现创新能力提高的有效途径。

一旦有了创新的意识和灵感，必须通过一定的方法才能实现。教给孩子多种创新方法，让他们建立有主见的、独立的、敢于创新的方法对孩子今后的学习或者工作都是有帮助的。幼儿园最常用的有三种，第一：一物多玩法。在体育游戏中我们经常会组织类似的活动，如：教师会鼓励幼儿用一个圈玩出多种花样，滚、抛、跳……一个人玩或两两合作玩等，这种一物多玩法不仅能提高孩子活动的兴趣，锻炼身体，更能激发创新的欲望。第二：组合法。不同组合也是创新。在日常生活中大家比较熟悉的是搭积木，同样是一套积木，不同的组合会变换出多种不同的造型，孩子在活动中能真正体验到创造出新“产品”的乐趣。由此可见，幼儿园可以通过搭积木、排列易拉罐等游戏进行创新能力的培养。第三：联想法。根据平时生活或学习中碰到的偶发事件，触发创新灵感，展开想象翅膀，通过联想而有新的突破。象牛顿推理出的万有引力、瓦特发明蒸汽机等都是从平时生活中不被人注意的小事加以联想而形成的。由此可见，幼儿园应该多让孩子想一想、试一试、做一做、看一看，时时做有心人，随时在联想。

培养创造素质是时代进步的呼唤，也是幼儿身心发展的需要，创造意识和实践能力是21世纪人才最重要的数字，是人才综合素质的集中表现，教师要透过那些令人不快的违反纪律，添加麻烦、捣乱的消极现象，引导他们的积极和可贵的探索动机，不要把创造型人才扼杀在摇篮之中。endprint