三问六步语文自学导读法

王万军

叶圣陶曾经说过，教是为了不教，他老人家还曾说过语文教材无非是个例子，凭着这个例子，要使学生就一反三。练成作文和阅读的熟练技能。

在这种思想的指导下，我们发现当前的语文课堂，基本上是教师引导下的学习。究竟如何完成一节课的学习，要按着哪些个程序开展学习，最终要实现什么样的目的，都是根据教师的指导来确定的。近年来的一些语文评价试卷儿。大多考察的都是关于文章内容。情感态度。等方面的内容对语文艺术方面的考察少之又少。这不利于学生语文素养的全面提升。语文绝不仅仅是一门社会学科，他还有着一定的科学性和艺术性。作为科学，它是有规律可循的。作为艺术，他又有着不可再造的性质。学生面对着既是科学又是艺术的语文，学习效率是非常低下的。许多老师对语文学习的指导，往往是只停留在反复的层面上。让学生一次又一次的反复阅读，倡导什么竹篮子打水，绝不可能是一场空的观念。中国反复的训练，最终形成习惯性的能力。鉴于这种背景下的语文学习，我们能否给学生提供一种学习程序打破这种程序，达到主动自主学习的目标呢？我们创设了三问六步：语文自学导读法。

三问：是什么，为什么，怎么办。对语文阅读来说，就是你读的是什么体材的文章，作者为什么要写这样的一篇文章。文章是用什么方法来写的。

对作文写作来说你要写一篇什么样的文章？为什么要写这样一篇文章。通过怎样的方式去写？这三个问题分别指向文章的内容。文章的目的，文章的结构和方法。有意思的？引导学生从沙上个方面去研究解决问题。具体方法分为六个步骤。

看文题，做假想

理线索，研结构

品语言，谈写法

先仿写，后创新

作比较，常反思。

一、看文题，做假想

文章的标题是文章的眼睛。不可不详细的查看。你不主要是针对处于学习阶段的学生？而单独设定的。最普通的阅读者并不适用。许多老师曾建议我舍掉这个环节而我认为这是不可取的，因为这一部是提高学生阅读和写作能力的关键。她为第六部做比较，提供了材料和依据。她将是自己的思想与作者把思维相互碰撞的过程，而只有相互的碰撞才能够产生智慧的火花。

看文题就是在阅读文本之前认真的分析文本的标题。根据自己已有的阅读经验有意思有目的的进行猜想。具体表述为猜体裁、猜内容、猜情感、猜方法等。初学者可以将这些猜测用文字的形式表现出来。为后来的阅读提供借鉴。

二、定体裁，明中心。

我们最主要的任务是把文章的体裁确定下来，因为不同的文章体裁有不同的表达目的有不同的写作手法。电梯才主要包括两个层面儿。确定是记叙文，议论文还是说明文。因为这三种文题的表达目的是完全不同的。记叙文是以情动人议论文是一理服人说明文是让人们认识了解一个事物。实现增长知识的目的我确定了一篇文章为记叙文。我们可以考虑是写人还是叙事？或者是写景状物等对于一些文学作品，我们可以根据文学作品的特点来加以分析。

文章的体裁，一旦确定下来，文章的内容。作者要表达的目的也就清楚了。我们多数普通的读者往往都流连于这一步。因为实现了这一步文章的内容也就基本清楚明白了。这种阅读层次，只能撑着胃浏览。而对于要學习知识的我们还是远远不够的，我们还应该对文章进行进一步的分析。达到精读的目标。

三、理线索，研结构。

我把常见的文章线索分成为以下几个方面，时间、地点、人物、事件，物件、情感、逻辑等等。每一种解说又有多种多样的变化，无论怎样变化都有其自身的特点。学生只要抓住这个特点把握这条线索，观察这条线索的变化，再联系文章的布局，文章的结构也就自然而然的清楚起来。

不同的文章线索，将导致产生不同的文章结构，例如鲁迅写的藤野先生就是利用情感和空间双重线索来写作的典范，而仙台的部分也是按着情感的变化来组织安排的。

四、先仿写，后创新。

学习起源于模仿，模仿是最高效的学习，所以进步往往是从模仿开始的，阅读和写作也不例外。

模仿主要从哪几个方面去模仿呢？主要由以下几个方面。

立意、选材的选择，结构的安排，详略的取舍，语言的风格，写作的手法等。在模仿的过程中要联系当前的生活。社会的需要，舆论的导向，自身的生活实际社会实践等对文本，作者的思想情感立场，观点，态度进行判断。判断采花除符合当前政策的观点。

创新就是要改变文本中的某些基本条件。并与间期可能产生的系列性的变化和结果。例如孔乙己一文，作者是以一个小店员的身份来观察孔乙己的。我们不妨改变一下写作的角度从孔乙己自身的观察来写作。从一个经常戏弄孔乙己的食客的角度去写作。我是从丁举人的角度去写作，孔乙己的结果都会发生千翻地覆的变化。

五、品语言，谈写法

语言的赏析是阅读的重要内容，是模仿写作的前提，是提高学生写作能力的关键。语言赏析，应该重点从以下几个方面来思考。

词语的提炼，修辞的应用，句式的选择，语言的特色，语言和人物性格的关系的，每一个角度又有不同的分支需要我们认真的掌握。在此，我不就不一一说明了。写法主要是指一些特殊的写作手法。如对比、象征、衬托、回忆录，特殊的记叙方法，借景抒情，状物言志等等。一种方法都有自己的特点，我们要引导学生在学习中积累，观察下一步的模仿，做好知识上的储备。

六、做比较，常反思

这是学生阅读的最后一步做比较，就是将自己仿写的文章与作者所写的文章进行比较，在比较的过程中，找出差距，寻求差距产生的原因，反思自己思想情感以及写作过程中的不足。这种反思一定要体现识别性，既要有所肯定也要有所否定，并且在前后要有时间的限制，没时间，常常会磨洗一切，许多东西随着时间的磨洗，我们的看法也会不一致，所以反思一定要常态化。

这一套自学的方法程序很复杂。按着所有的程序读完一篇文章，可能要花费很长的时间，许多学生往往在中途就会产生退缩的心理，所以我们一定要有毅力的支撑。当然我还是希望我们的学生能够在每学期都能这样仔细的研读一两篇文章。对所学知识的系统化有很大的帮助，我们的学生在教师的指导下，通过一两轮的学习就可以掌握这种方法。有的好学生就能够应用自主，可见这种方法还是具有很强的操作性的。endprint