特殊教育在小学数学课堂中的关爱教育

陈玉娟

从狭义上来讲，特殊学生主要是指聋哑儿童、盲童、智力落后的儿童和患有自闭症或者精神疾病的儿童，对这些学生实施特殊教育方能维护他们健康成长。本文将简析实施特殊教育的重要意义，并从社会对残疾学生的态度转变，特殊教育模式的变化和法律对特殊教育的大力支持等三个方面来探讨特殊教育学校小学数学课堂中的关爱教育。

一、实施特殊教育的重要意义

为特殊学生所提供的特殊教材和教学模式称为特殊教育，1994年6月10日，联合国教科文组织在西班牙召开了“世界特殊需要大会”，会议上颁布了《萨拉曼卡宣言》，并指出：“每个儿童都有其独特的特性、志趣、能力和学习需要；教育制度的设计和教育计划的实施应该考虑到这些特性和需要的广泛差异”。针对不同种类的特殊儿童教育可以划分为盲童教育、聋童教育、智力落后儿童教育、超常儿童教育、言语障碍儿童教育、情绪和行为障碍儿童教育以及多重残疾儿童教育等。特殊教育的主要精神是考虑到每个学生个体内在及个体之间的个别差异。

特殊教育是构建社会主义和谐社会的重要组成部分，核心理念是“一切为了每一位学生的发展”，体现了“以人为本”的教育思想。运用特殊的教材和教学模式对特殊学生施以教育有利于激发学生的学习兴趣，让他们在快乐学习中树立自信心，获得满足感和成就感，从而提高科学文化修养，打造独立的人格。

二、特殊教育学校在小学数学课堂上的关爱教育

1.社会对残疾学生的态度转变。伴随着特殊教育的健康发展，社会对残疾学生的态度也发生了转变，残疾学生不再受歧视和排斥，和正常人享有平等的受教育权。其次，社会在为残疾学生捐款捐物的同时更加关注学生的精神生活，注重培养学生的独立人格。部分残疾学生会把源于人文关怀的捐款捐物活动看作一种施舍和别人对自己的怜悯，特殊教育非常重视转变学生的这种思想，教导学生接受善意的帮助，与此同时，逐步学会自立自强。当前许多特殊教育学校会启发聋哑儿童尝试学习手语和唇语，练习跳舞，用优美的舞姿来展示自己的才华，引导学生在克服困难、发扬天赋和优点的过程中形成健康、良好的心态。

2.特殊教育模式的变化。在小学数学课堂上，教师引导学生逐渐建立起数学思想和数学思维，让学生获得良好的逻辑思维发展，能够为学生以后的恢复提供一些帮助。数学老师需要长时间的接触学生，所以学生对于数学老师会有很大程度上的信任，老师需要对学生多帮助、多鼓励，对学生的要求不要太高，在进行教育学习之前首先要做好学生的人文关怀，给学生满满的爱。现在的特殊教育模式得到了多方面的完善，不再对残疾学生进行隔离教育，积极接纳学生融入群体教育。而且，特殊教育学校对本校教师提出了更高的要求，明确指出教师不能歧视残疾学生，要以积极乐观的态度实施特殊教育工作，关爱残疾学生，在教育事业中实现生命的价值。此外，特殊学校的教师必须能够熟练掌握手语、唇语、盲文等各项技能，而且要根据学生的实际情况采取多样化的教学方法来教导学生学习知识，培养他们的生活自理能力。某特殊学校的教师经常利用亲近自然的方式开展盲童教育活动，用花儿的清香让盲童感悟花朵的美丽和芬芳，指导盲童在阳光下学习和诵读盲文，让盲童感受太阳的温暖，并通过奖励盲文板和盲文纸来增强盲童的学习信心。另一方面，當前的特殊教育活动非常注重残疾学生的心理健康教育，通过为学生讲各种励志故事来培养学生顽强的毅力和健康、积极的心态。

3.法律对特殊教育的大力支持。法律对特殊教育予以应有的支持，有效保障了特殊教育事业的顺利开展，使特殊教育步入了平等化与合法化，有助于全面维护残疾学生的权利。目前，国家已经为特殊教育建立了相对完备的监察机制，可以随时发现特殊教育的现状问题并予以纠正，使特殊教育制度更加完善。

综上所述，对特殊学生实施特殊教育有助于培养学生独立的人格，呵护学生健康成长。随着教育的进步和发展，特殊教育学校小学数学课堂中的关爱教育对残疾学生的态度发生了转变，重视引导学生在克服困难、发扬天赋和优点的过程中形成健康、良好的心态，培养学生的自理能力；特殊教育模式日益完善，积极接纳学生融入群体教育，通过使用鼓励、兼爱和多样化教学法来树立学生的生活信心，提高学生的自强意识；法律对特殊教育予以应有的支持，使特殊教育制度更加完善、科学，从而有效促进特殊教育的发展。（作者单位：江西省安远县特殊教育学校）endprint